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北师大版六年级数学圆的认识教学反思

第1篇：北师大版小学六年级数学《圆的认识》教学反思

圆的认识是在学生直观认识圆和已经比较系统的认识了平面上直

线图形的基础上进行教学的，在教学中充分联系生活实际，让学生找

出日常生活中圆形的物体，并通过观察、*作、讨论使学生认识圆的形

状，掌握圆的画法及圆各部分的名称，特征。学生获取知识兴趣浓厚，

积极主动。本节课的教学设计主要突出了以下几点：

一、从学生熟悉的情境出发，激发学生兴趣。

课的开始，我首先利用多媒体出示了一个用各种平面图形组成的

小机器人。让学生找出这个小机器人都是由哪些平面图形组成的，接

着让学生说说在这些平面图形中，哪个图形最特殊，为什么？让学生

总结出圆是平面上的一种曲线图形。然后让学生举例生活中哪些地方

见到过圆形的物体。教师事先也准备一些图片让同学们了解在自然现

象，建筑物，运动领域都能找到圆的足迹。

二、思维往往是从动手开始的

在教学中，重视学生动手、动脑，主动参与知识的形成过程。无

论是认识圆心、半径、直径，还是学习圆的画法，都安排了学生充分

参与的实践活动，给学生提供了大量的观察、*作、猜测、讨论、交流

的机会。

要解决数学知识抽象*与学生思维形象*之间的矛盾，关键是引导

学生动手*作。本节课在认识圆的各部分名称，理解圆的特征，教学圆

的画法时，安排了让学生折一折、画一画、指一指、比一比、量一量

等动手实践活动，引导学生用眼观察，动脑思考，动

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第2篇：北师大版六年级数学圆的认识教学反思

教材分析

“圆的认识(一)”是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边

形、三角形、梯形等平面图形和初步认识圆的基础上进行学习的，这

是学生研究曲线图形的开始，是学生认识发展的又一次飞跃。通过圆

的有关知识学习，不仅加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实

际问题的能力，也为以后学习圆柱圆锥等知识打好基础。

学情分析

六年级的学生已经具备一定的生活经验，例如：骑过自行车，有

些学生可能还用过圆规，对圆有了一定的了解，但只是从直观的认识，

本课将在学生原有的认识的基础上，进一步认识圆的特征，使学生生

科体会圆的特征与我们生活紧密相连。学生在低年级时对圆已有初步

地感知，但对于建立正确的圆的概念以及掌握圆的特征还是比较的困

难。由认识平面的直线图形到认识平面的曲线图形，是学生人认识发

展的一次飞跃。

教学目标

1.创设情境，帮助学生认识圆，学会用圆规画圆，理解同一个圆

里直径和半径的关系。

2.通过小组合作学习，让学生在画圆的过程中认识圆的特征，培

养学生*思考的意识和自主探究，合作创新的精神。

3.运用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学与生活的密

切联系，体会数学应用的价值。

教学重点和难点

重点：在观察*作中体会圆的特征。

难点:圆的特征的认识及空间观念的发展。理解圆上的概念，归纳

圆的特

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第3篇：北师大版六年级下册《圆的认识》教学反思范文

【1】

《圆的认识》教学反思

“圆的认识”是义务教育北师大版六年制小学数学课本第十一册

的内容。此前虽然已经初步认识过圆，但对于建立正确的圆的概念以

及掌握圆的特征还是比较困难的。由认识平面的直线图形到认识平面

上的曲线图形，是认识发展的又一次飞跃。

一、教师语言设计应准确、简练。

教学设计在引入以及表述时要注意做到语言准确而又精炼，如表

述清楚“我们生活中许多物体的面是圆形的，如硬*的面”。并且引导

学生说清楚是“某个物体的面是圆形”，让学生在举例中进一步明确

圆是一个曲线的平面图形，与以前学习的平面图形有所不同。我是借

助课件先由十运会刘翔获得奖牌引入，接下来便是让学生举例说说生

活中的圆，同时借助课件向同学们展示了大自然中的圆，使学生受到

美的熏陶。

二、预设充分，促进动态生成的课堂。

新课堂的课堂讲究动态生成，但良好的课堂生成也离不开教师教

学设计的预设。我们更详细的研究了自己的教学设计，对每个细节再

仔细推敲了一遍，对于课堂中可能出现的情况有了心理准备，为课堂

的动态生成作了充分的准备，更好地促进开放式教学。我重组了教材

内容，让学生先来画圆。让学生根据已有的生活经验和知识水平，选

用任意一种方法来画圆。让学