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一艇见一城，动静皆情趣——《威尼斯的小艇》学习活动设计

1、一艇见一城，动静皆情趣——《威尼斯的小艇》学习活动设计

板块一联结经验，明确目标

1.回顾上学期第七单元学习的文章和重点学习目标(学习收获)。

2.结合导语页，明确单元学习内容和目标。

板块二聚焦课题，预测内容

1.书写课题，说说“威尼斯”。

2.简介马克.吐温。

3.根据课题，你预测课文会写哪些内容?

板块三抓住“情趣”，欣赏小艇

1.通读课文，看看是什么促使要写这篇文章，从哪句话可以看出来。

2.细读课文，将自己感受到的“说不完的情趣”圈出来，批注自己的感受。

3.组织交流：除了坐在船舱里“望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼”，“有说不完的情趣”，笔下还有哪些描写也让你感受到了“说不完的情趣”?将有关内容读出来，说说自己体会到的情趣是什么样的(生动、热闹、亲切、灵动、静寂、安详、回味无穷……)，并有情有趣地朗读(朗读和倾听欣赏都要积极运用图像化策略)。

板块四对比探究，感悟表达

1.对比一，感受比喻的表达效果：

句1：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟;船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。

句2：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟;船头和船艄向上翘起，显得很轻巧;行动轻快灵活，仿佛公路上的摩托。

课文：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟;船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月;行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

对比读句子，讨论课文中的比喻好在哪里。

2.对比二，感受静态描写和动态描写的不同表达效果：

片段1：船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑非一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

片段2：水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

对比阅读这两个片段，说说描写的画面特点有什么不同，分别表现出了怎样的美。

3.对比三，课文与阅读链接对比，丰富写法体验。

阅读朱自清的《威尼斯》和乔治.桑的《威尼斯之夜》，看看在表现威尼斯的情趣上和写法，这两个片段与课文有什么相同之处。

描写内容静态描写与动态描写感受威尼斯的小艇威尼斯威尼斯之夜独立阅读思考，填好表格，然后分享交流。

推荐阅读《威尼斯》和《威尼斯之夜》全文。

2、四年级教案:动静结合，细致描写《威尼斯小艇》导读

把文章写细致，写生动，能产生较强的艺术魅力。我们在描写具体的事物时，应注意事物的动态与静态，把它们写细致，写生动，才能表现出事物的特点来。课文《威尼斯小艇》在这方面很突出，把威尼斯小艇的特点与作用写得栩栩如生。

课文首先写了威尼斯的小艇的样子：有二三十尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。这里写出了小艇的长度、外形，将小艇比作新月，十分形象。这是静态描写，突出了它与众不同的特点。

在写到船夫驾驶小艇时，课文更为生动活泼：行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱而且速度非常快，还能作急转弯。这是很多船夫们所不及的，是威尼斯船夫所特有的本领。这里通过左拐右拐、挤过去、穿过、急转弯等动词，生动地描写出船夫驾驭小艇十分娴熟，得心应手。同时，说明了小艇是威尼斯重要的交通工具，人们生活中离不开它。这是动态描写。

课文就这样，通过动态、静态的描写，生动地写出了威尼斯小艇的特点和作用，让人如临其境，产生了强烈的感染力。如果课文中缺少这方面的描写，那就逊色多了。因此，我们写文章，应注意静态描写和动态描写，描绘出事物的特点来，给读者留下深刻的印象。

3、正视学情，真实主导，为学生的发展服务《狼和小羊（第一课时）》教案教学设计

丹阳市荆林中心小学汤军教学实录片断一

……

生：“黄鹂”是什么意思？

生：黄鹂就是一种鸟呀！

师：（展示黄鹂图片）现在我们来观赏黄鹂鸟吧！

生：（好奇而饶有兴趣地探身盯着看）

师：谁来介绍一下黄鹂鸟的样子？