椭圆及其标准方程 (优质课说课稿).pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

《椭圆及其标准方程》说课稿

尊敬的各位评委：

大家好！我说课的内容是《椭圆及其标准方程》，下面，我将从教材分析，学情分析，

教学目标，教学方法，教学过程设计，教学设计说明几个方面来进行阐述.

一、教材分析

1.课标要求：

《椭圆及其标准方程》是人教A版普通高中课程选修2-1第二章的第二节内容.课程标准

对这部分内容的要求是：“经历从具体情境中抽象出椭圆模型的过程，掌握椭圆的定义、标

准方程及简单几何性质”.

2.教材地位

“椭圆及其标准方程”是《圆锥曲线》第一节的内容；在前面学生已经学习了运用坐标法

研究了直线和圆的性质,及曲线与方程的关系,对椭圆概念与方程的研究是坐标法的深入,为后

面研究双曲线、抛物线提供了基本模式和理论基础,因此，“椭圆及其标准方程”起到了承上

启下的重要作用.

二、学情分析

(1)在学习本课之前学生已学习了直线和圆的方程及其性质，曲线与方程的关系，对解析

几何有一定的了解，已有一定的观察、分析、解决问题的能力.这为本节课的学习奠定了必要

的知识基础.

(2)在日常生活中，学生对椭圆有了一定的认识，但仍没有上升到成为“概念”的水平，将

感性认识理性化将会是对他们的一个挑战.含有两个根式的方程的化简也会使学生的探究受

阻，教师要适时加以点拨.

三、教学目标分析

根据教学内容的地位和作用，结合学生的实际，确定了以下教学目标：

1.掌握椭圆的定义及其标准方程；通过对椭圆标准方程的探求，熟悉求曲线方程的一般

方法.

2.在椭圆概念的形成过程及其标准方程的推导过程中,培养学生的归纳概括能力、动手

实践能力、分析问题、解决问题的能力及运算能力.

3.在教学中充分揭示“数”与“形”的内在联系，体会数形美的统一，激发学生学习数学的

兴趣，培养学生敢于探索，勇于创新的精神.

教学重点和难点:

1.重点：感受建立曲线方程的基本过程，掌握椭圆的标准方程及其推导方法.

为了突出重点，让学生动手实践，自主探索，通过画图揭示椭圆上的点所要满足的条件，

由此得出定义，推出方程.

2.难点：椭圆标准方程的推导.

为了突破难点，关键是抓住“怎样建立坐标系”和“怎样简化方程”两个环节来进行方

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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

程的推导.

四、教学方法及准备

(一)教学方法

本节课采用让学生动手实践、自主探究、合作交流及教师启发引导的教学方法，并以多

媒体手段辅助教学，使学生经历实践、观察、交流、分析、概括等理性思维的基本过程，切

实改进学生的学习方式，使学生真正成为学习的主人.

（二）教学准备

教师准备:多媒体课件

学生准备:一支铅笔、两个图钉(或胶带)、一根细绳、一张硬纸板.

五、教学过程设计

按照“引入课题——形成概念——推导方程——对比分析——例题讲解——归纳小结—

—作业布置”这七个环节来组织教学，层层推进，实现教学目标.

(一)创设情境，引入课题

本节课的开始由多媒体演示“神舟八号”无人飞船与“天宫一号”目标飞行器进行了空间

交会对接，绕地球旋转运行的画面.

提出问题:“神州八号”的轨道是什么形状？

待学生回答后,请学生叙述生活中见到的椭圆形象，并用课件展示我所搜集的椭圆形象，

让学生形成椭圆的感性认识，引入课题.

[设计意图]这一过程充分调动学生的学习兴趣，激发学生的探究心理,为引出新知做铺垫.

通过举例和展示生活中椭圆形的图片，让学生认识到椭圆和日常生活关系密切.使他们感受数

学的应用价值，同时培