优秀教师成长案例赏析.pptVIP

“六步课堂教学法”是让学生站在老师的角度，来把握重点、难点和知识点，从而加深对所学内容的理解和巩固，同时也培养了学生的自学能力。*魏书生这套教学法是以信息论为理论基础创立的，其结构主体是建立信息、处理信息、反馈信息。在教学实践中，他还根据文章本身的特点和学生理解课文的程度作出调整。例如：易懂的文章以学生“自学”解决问题为主，“讨论”“答疑”为辅。如果“自测”的效果很好，就可以略去“自结”的环节。这套教学法，加强了老师与学生之间的互动，激起学生对学习的兴趣。*相信大家记得近几年来的教育改革，我不了解南方，北方到是风靡一时，就类似于这个六步教学法，把课堂教给学生。我只记得当时教室一片混乱，一节课下来，既没搞懂自己负责的那部分内容，也乱的听不见别的小组在讲什么。效果不是很好。最后还是败给了高考。但我还是比较赞同这种教学方法的，但我觉得这种方法应该从学生小时候就开始实行。对于那些被传统教育荼毒了十几年的学生来说一下子改变还是不太容易去适应的。*魏书生的六步教学法；李吉林的情境教育法；*回报小组：第四组汇报人：卢敏杰优秀教师成长案例赏析人物：魏书生魏书生，男，汉族，1950年5月4日出生于河北省交河县。1968年参加工作，1974年加入中国共产党，当代著名教育改革家。全国劳动模范，全国中青年有突出贡献的专家，首届中国十大杰出青年等殊荣。中国共产党第十三、十四、十五、十六、十七大代表，第十届辽宁省政协常委。退休前曾任盘锦市教育局局长、党委书记，现任中国高教学会学习科学分会会长，台州书生中学校长。1950年5月4日，魏书生出生于河北。1956年，他随父母迁居辽宁沈阳。1968年，魏书生作为知识青年下乡到盘锦农场。1969年，魏书生在新建农场的红旗小学教书，开始为期两年的教师体验。两年后，魏书生被调到电机厂工作。直到1978年，到盘锦三中担任语文教师，他才正式开始教师生涯，并为之奋斗一生。同年又被任命盘锦盘山县三中教导处主任。01从1978年开始，魏书生在初中语文教学实践过程中，不断思考和探索，逐步形成了一套教学方法，包括定向、自学、讨论、答疑、自测、自结六个步骤，即“六步课堂教学法”。02现在我来特别介绍一下六步教学法职业生涯：六步教学法：“定向”就是老师和学生一起提出新课的重点、难点。效果好，本课结束自己不能独立解决的问题，力求通过“讨论”找到答案。问题解决后，学生自己出题或相互出题进行“自测”，检验学习情况。然后学生通过“自学”解决重点、难点问题。效果不好，“自结”如果仍不能解决或者存在分歧，便再请老师“答疑”。六步教学法：信息论处理信息建立信息反馈信息六步教学法：“凡是学生能做的事，我不做”。“别总把自己当学生，要换一换位置，把自己当成老师和学者”“就像你在给学生讲课一样”。职业生涯：职业生涯：自学，培养学生的自学能力，就是交给学生一把探究世界的金钥匙。“一个教师最重要的不仅仅是教给学生眼前的知识，而是培养学生有利于未来，有利于人类的个性。如果学生把探求科学当成了自己最大的乐趣，最大的幸福，最大的利益，还有什么能阻挡住他们学习的步伐呢？”《当代中学生用功术》《智力引发与训练》《语文教学探索》19901《思维能力测验与引发》19912《班主任工作漫谈》《初中生科学学习方法》19933《语文自学导引》（共6册）19944《魏书生文选》（一、二卷）《中国特级教师教案精选》19955《家教漫谈》19966《素质教育理论与教学模式》19977《中学生实用学习法》《中学整体优化改革优秀成果汇编》1998年8著作：著作：《初中生分类作文大全》.《初中生应试作文大全》《初中生议论文写作大全》《初中生600字作文大全》1999年《学生学习600法》2000年《好学生好学法》2005谈做老师：我们觉得教师的工作尽管又苦又累，但又确实是一项很吸引人的工作，主要原因在于教师的劳动有三重收获。收获人才三重收获收获成果收获感情“六步课堂教学法”是让学生站在老师的角度，来把握重点、难点和知识点，从而加深对所学内容的理解和巩固，同时也培养了学生的自学能力。*魏书生这套教学法是以信息论为理论基础创立的，其结构主体是建立信息、处理信息、反馈信息。在教学实践中，他还根据文章本身的特点和学生理解课文的程度作出调整。例如：易懂的文章以学生“自学”解决问题为主，“讨论”“答疑”为辅。如果“自测”的效果很好，就可以略去“自结”的环节。这套教学法，加强了老师与学生之间的互动，激起学生对学习的兴趣。*相信大家记得近几年来的教育改革，我不了解南方，北方到是风靡一时，就类似于这个六步教学法，把课堂教给学生。我只记得当