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小组工作评估表模板

三、小组评估的困难

缺乏测量社会工作介入结果的有效方法

并非所有的处遇都是依据可测量的行为，将所要改变的行为

标的概念化﹔甚至有时改变的目标是以情绪状态、态度、自我评

价、自我决定的品质、或环境改变为目的。这使得测量本身难以

有效和正确的进行

四、评估的类型

作为研究方法：主要包括过程评估和结果评估

作为工作方法：主要包括组前计划评估、小组需求评估、小

组过程的监测评估和小组效果评估

过程评估：

指的是对小组的整个过程进行全程评估

评估内容包括组员的表现、社工的表现和技巧等

主要材料包括小组工作记录表、观察员反馈表、成员心得表

等

结果评估

对小组的结果进行评估

通过编写组员对小组内容、工作方法、社工表现等方面的评

价，以监测小组是否完成了其预定目标

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主要材料包括小组气氛自我评估表、小组满意度自我评估表、

小组成员人际关系评估表、领导效能的成员评估表

戴伊的评估模式：

五、评估研究

与评估研究相关的概念：

（1）目标行为

（2）基线数据

（3）测量（前测、后测、跟进测量）

测量的技术：

（1）行为的测量：行为测量包括测量成员出现目标行为的

次数，像是完成家庭作业、出缺席情况、和熟识者说话的次数、

感情表达的次数等。目前已发展许多不同的工具，以增进测量的

方便性，像是电子技术器和相关的表格等。

（2）目标达成纪录表：目标达成纪录表是一种测量案主目

标达成状况的程序，它是用来测量同一案主所有目标达成的状况。

这个纪录表将每一个目标从最差到最佳的完成程度分成五个等

级，这个纪录表的平均值代表成员目标达成的机率。当小组带领

者运用此纪录表时，小组成员可帮助彼此定义每一个等级的程度，

并且评量该目标达成的状况。

（3）情绪的自我评量表：成员参加小组最普遍的情绪因素

是焦虑，而大部分的成员是在约会或回答老师的问题时感到恐惧

或困难。实务工作者发现透过０到１００为评量单位，邀请成员

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评估自己在情境中焦虑程度的可信度相当高。类似的评量表也被

用在生气、激怒和投缘程度上。

（4）价值澄清量表：成员们通常期望在参加小组之后，能

更清楚或肯定自我的价值。有一些价值澄清练习的工具，可用来

建立小组成员自我价值的基线和改变状况。

小组工作评估表模板2小组活动学生评价表

评价人张玲范珏彬谢秀梦韦莲梅陈芸刘丹韦道威

莫德俊苏运亮

羊帝恩苏运亮陈芸韦莲梅范珏

有一定的带头作用，各项工作完努力完成组长交待的任务，

并能按时完成。积成良好，积极的配合组长完成本极的配合组长

完成各项工作，有强烈的集体荣誉感。

认真完成组长交待的任务，并能按时完成。有强烈的集体荣

誉感。

认真负责，有集体荣誉感认真负责，有集体荣誉感认真负

责，有集体荣誉感

认真完成组长交待的任务和组员配合完成任务。积极性有点

缺乏。

可以认真完成组长交待的任务和组员配合完成任务。态度和

积极不好。

本人有点懒惰，但是工作起来认真负责，从不拖泥带水。

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积极认真，态度端正，实践中具认真完成组长交待的任务和

组员配合完成任有带头作用。

务。在工作中自身了解事情不多，没提意见。

被评人

莫德俊谢秀梦张

逻辑性强，富有缜密的思维，思积极的配合组长完成各项工

作，有强烈的集体考能力强，态度认真负责。

荣誉感，有些小粗心。

虽然工作不多，但每一项工作都认真安排各项工作，很有强

烈的责任心，但组认真完成，态度诚恳。

织能力还有待提高。

评语

学生自评

认真积极的组织小组成员，负努力完成组长交待的任务，并

能按时完成。工作中自身做得还不够好