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1《场景歌》（教学实录）-2023-2024学年统编版语文二年级上册

一、教学背景

授课内容：《场景歌》

授课年级：二年级

教材版本：2023-2024学年统编版语文二年级上册。

《场景歌》是一首描绘不同场景的诗歌，通过生动的语言和丰富的想象力，引导学生感受生活中的美好。本节课旨在让学生理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美，培养学生的审美情趣和朗读能力。

二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言建构与运用：通过朗读和背诵《场景歌》，学生能够准确发音，流利表达，理解并运用诗歌中的词汇和句式。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌欣赏，提升观察力和想象力，学会从生活中发现美，创造美。

3.文化传承与理解：引导学生感受中华传统文化的魅力，增强民族自豪感，传承和弘扬中华民族优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌的审美能力，激发学生对文学艺术的兴趣和创造力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌的朗读与背诵：《场景歌》的朗读与背诵是本节课的核心内容。教师需要强调诗歌的节奏、韵律，以及正确的断句方法，如“一条小河，一座小桥，一叶儿小舟”等句子的朗读技巧，确保学生能够准确、流利地朗读和背诵。

-诗歌内容的理解：教师需要引导学生理解诗歌中描绘的场景，如“小河、小桥、小舟”等，以及它们所代表的生活意境，让学生能够感受到诗歌中的生活气息和美好情感。

2.教学难点

-诗歌意象的感知：学生对诗歌中抽象意象的理解可能存在难度，例如“一条小河，一座小桥”可能需要教师通过图片、实物或情境模拟等方式，帮助学生建立起直观的图像，以便更好地理解诗歌意境。

-诗歌语言的表达：诗歌中的语言富有节奏感和韵律美，学生可能难以把握。例如，“一条小河，一座小桥”中的排比句式，教师需要通过反复示范和练习，帮助学生学会如何运用排比句式，提升语言表达能力。

-诗歌情感的体验：诗歌中的情感细腻而丰富，学生可能难以完全体会到。教师可以通过情境创设、角色扮演等方式，让学生模拟诗歌中的场景，如“在小桥上行走”，以帮助学生更好地体验和表达诗歌中的情感。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解《场景歌》的创作背景、诗歌意象和情感，帮助学生理解诗歌内容。

-情境教学法：创建相关情境，如模拟小桥流水的场景，让学生在体验中学习，感受诗歌的美好。

-互动讨论法：鼓励学生就诗歌中的场景和情感进行小组讨论，分享个人感受，增强理解和记忆。

2.教学手段

-多媒体展示：使用多媒体设备展示诗歌描绘的场景图片，增强直观感受。

-教学软件应用：利用教学软件进行诗歌朗读示范，提供标准发音和节奏，帮助学生模仿学习。

-视频资料辅助：播放相关视频资料，如《场景歌》的朗诵视频，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师以轻松愉快的方式与学生互动，询问他们平时喜欢去哪些地方玩耍，引导学生说出与《场景歌》相关的词语，如“小河”、“小桥”等。接着，教师简要介绍本节课的学习内容，激发学生的兴趣和好奇心。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师首先带领学生朗读《场景歌》，注意指导学生把握诗歌的节奏和韵律，让学生初步感受诗歌的美。

-接着，教师逐句讲解诗歌内容，解释生词和诗句，帮助学生理解诗歌描绘的场景。

-教师通过展示图片或实物，引导学生进一步理解诗歌中的意象，如展示小河、小桥的图片，让学生直观地感受诗歌描绘的景象。

-教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受，引导学生从不同角度欣赏诗歌。

-最后，教师邀请学生上台示范朗读，给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师将学生分成小组，每组根据《场景歌》的内容，设计一幅海报，展示诗歌中的场景。学生需要运用所学知识，将诗歌中的意象通过绘画表现出来，并用简洁的文字描述。在实践过程中，教师巡回指导，帮助学生解决绘画和文字表达上的困难。完成后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读技巧、意象理解和情感体验。同时，教师鼓励学生在生活中多观察、多想象，发现生活中的美，将所学知识运用到实际生活中。最后，教师布置课后作业，要求学生回家后向家人分享本节课的学习内容，并尝试创作一首描绘家乡场景的小诗。

六、教学反思

这节课通过多种教学方法的运用，学生对《场景歌》的理解和感受有了明显的提升。朗读和背诵环节，我发现学生对于诗歌的节奏和韵律把握得越来越好，但在意象感知上，部分学生还是有些困难，这说明我需要在今后的教学中更加注重情境的创设和情感的引导。小组合作设计海报的环节，学生们积极参与，创意十足，让我看到了他们在实践中学习的潜力。不过，我也发现有些学生在表达上还是不