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1《大青树下的小学》第二课时说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1《大青树下的小学》第二课时说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

教学内容

《大青树下的小学》是2024-2025学年三年级上册语文统编版教材中的一篇课文。第二课时主要围绕课文第一、二自然段进行深入学习。内容包括：

1.巩固生字词，理解词语含义；

2.分析课文描绘的大青树下的环境特点，感受大自然的美好；

3.理解课文中小学生们的活动情景，体会友谊、团结、互助的美好情感；

4.学习课文表达方式，培养观察、想象、表达的能力；

5.掌握课文中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.培养学生运用语言文字获取信息、发展思维的能力，通过分析课文内容，提升理解与鉴赏水平。

2.增强学生文化自信，通过课文描绘的多元文化场景，激发对民族文化的认同感和自豪感。

3.培养学生观察生活、表达情感的能力，鼓励学生在小组讨论中分享感悟，提升交流与合作素养。

学情分析

本节课的对象是三年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础知识，对汉字和词语有了一定的认识，能够进行简单的阅读和写作。在知识方面，学生已掌握基本的拼音、字词，能够朗读和理解简单的课文内容。然而，在深入分析和理解文本方面，他们仍需进一步引导和培养。

在能力方面，学生的观察力、想象力和表达能力正在发展阶段，需要通过具体的教学活动来提升。他们对于合作学习有一定的适应，但个别学生可能还需加强团队协作意识。

在素质方面，学生对多元文化有一定的好奇心，但可能缺乏深入理解和体验。在行为习惯上，学生可能存在注意力分散、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对课文内容的吸收和内化。

针对这些特点，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过互动讨论和实践活动，帮助他们更好地理解课文《大青树下的小学》，培养他们的文学素养和审美情感。同时，教师需关注每个学生的学习进度，及时调整教学策略，确保课程内容与学生的认知水平相匹配。

教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.软件资源：PPT课件、课文朗读音频

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：电子版课文、生字词卡片、教学动画

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂互动游戏

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示大青树的图片，询问学生是否见过类似的树木，他们在哪里见过，引导学生进入课文情境。

-回顾旧知：回顾上一课时学习的课文内容，提问学生关于大青树下的场景和活动，检查学生对旧知的掌握。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解课文第一、二自然段的内容，引导学生理解大青树下的小学环境和学生的活动。

-举例说明：通过朗读课文中的关键句子，让学生理解课文描绘的情景，如“孩子们在操场上追逐嬉戏，笑声传遍了整个校园”。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-课文中的小学生们都在做些什么？

-你认为他们为什么会在大青树下的小学里这样做？

-大青树下的环境给你什么样的感觉？

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生默写课文中的生字词，并用自己的话描述大青树下的情景。

-教师指导：在学生默写和描述过程中，及时给予指导和纠正，确保学生正确理解和表达。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调大青树下的小学环境和学生们活动的美好，以及课文中的修辞手法和表达方式。

-让学生分享自己在课堂上的收获和感受，教师给予积极反馈。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生回家后，用自己的语言重新编写一个关于大青树下的小学的故事，要求故事中包含本节课学习的生字词和描绘的环境特点。

-鼓励学生与家长分享自己的故事，增进亲子交流。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-如果时间允许，可以安排学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，让学生更加深入地体验和理解课文内容。

-或者让学生绘制一幅大青树下的小学的图画，展示他们对课文的理解和想象。

7.课后反馈（不计时）

-在下一节课开始前，教师询问学生对作业的完成情况，以及他们对本节课内容的理解和感受。

-根据学生的反馈，教师及时调整教学策略，为后续课程做好准备。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小学生日记》：选取一些描述小学生校园生活、学习场景的日记，让学生了解同龄人的生活体验。

-《美丽的校园》：提供一本关于不同学校校园风光的图文并茂的书籍，让学生欣赏并对比不同校园的特色。

-《大自然的礼物》：选取关于大自然对人类馈赠的短文，让学生感受自然之美，培养对环境的保护意识。