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博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

作文评课稿（通用13篇）

评课稿篇1

学生能够自学的内容，利用对子检测过关;小组内能够解决的问题，

不用拿到班内展示；学生能够自己表达的，教师要鼓励学生表达。

总之，教师要相信学生、利用学生。本节课的知识点，老师讲得

面面俱到，使得学习效率难以提高。

作文评课稿篇2

一直很欣赏沈主任上课时大气稳重、文气纵横的风格，虽不及女

教师上课时的温柔与可爱，但却能够自成一体，吸引着学生走进他的

课堂。

沈主任今天选择的是《诚实与信任》一课，这是一篇颇具色彩的

文章，讲述的是发生在两个素不相识的陌生人之间有关“诚实与信任”

的故事。沈主任在教学伊始，就先引导学生主动发现，自己最值得信

任的人往往是诚实的人或自己的亲人，进而过渡到“今天的故事却发

生在两个陌生人之间”，这在潜意识中增加了故事的含金量，使得学

生迫不及待地想从文本中一探究竟，这个过渡真实自然，颇有娓娓道

来之风。

其次，沈主任在课堂上极具个人魅力的地方就是他与学生之间的

沟通。在教学第一段时，老师的一句“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一

点通”打开了孩子们的猜想之门，看似简单的一个环节恰恰是此堂课

的亮点所在。“看看哪位同学能够和老师心有灵犀，猜出来老师在这

一段中会提出哪些问题？”这个问题多具有挑战性啊！孩子们不再随

意地抛出问题，而是认真地揣摩文本，揣摩老师的想法，因为大家都

想成为这个和老师“心有灵犀”的人。这个环节的设计巧妙不仅体现

在这，对于这个和老师想得不谋而合的问题，孩子们在后面的学习中

自然极有兴趣地去文本中寻求答案，于是第一段的学习中提出的三个

问题，孩子们解得快速，解得全面，解得到位。

应该说，整堂课的教学，沈主任都把握得张弛有度，但对于一些

教学中的细节，我觉得还需注意。作为第一课时的教学，我觉得老师

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

在“识字”方面指导得很到位，但“写字”方面却明显忽视了。老师

在课堂上缺少生字的范写、指导，忽略了生字的描红是一个小小的遗

憾。另外，老师在指导孩子分段时，忽略了学生在表达上的一个小错

误，正确的表达方式是“从第一自然段到第三自然段为课文的第一段”

或“从第一小节到第三小节是课文的第一段”，而不能说成“从第一

段到第三段是课文的第一段”。对于这个小小的错误，老师没有及时

地纠正。另外，放在小红车上的“字条”可以说是本节课文本解读的

一个重要线索，老师完全可以进行相应文字拓展，问一问孩子们“你

觉得纸条上除了姓名、联系方式外，还有可能写什么？”，进而再过

渡到更深层的拓展：“这张纸条还留下了什么？”而且老师强调纸条

上不会写上事故的原因，似乎太绝对了。

总之，沈主任的这堂课可圈可点的地方很多，值得我学习。我想：

真正的一堂好课，听起来不但不会觉得是负担，反而会是一种享受。

作文评课稿篇3

今天由新老师为大家展示了一个打击乐活动《调皮的小闹钟》。

这是一首管弦乐，由美国作曲家、指挥家安德森在1945年的时候创作

的。乐曲为C大调、4/4，中庸的快板，采用ABA形式写成。乐曲开

始用木鱼声模仿钟摆的走动声，非常清脆而且有节奏，之后出现了装

饰音和切分音，使得音乐形象更加活泼，生动、鲜明。第二部分音乐

形象变得舒缓，与第一部分音乐形象有着明显对比。最后一部分重复

第一段的音乐。

为了使音乐