最新部编版语文三年级上册第二单元整体教学设计.pdfVIP

君子忧道不忧贫。——孔丘

最新部编版语文三年级上册第二单元整体

教学设计

的图片或视频素材。

教学过程

一、导入

1.教师可以播放一段秋天的音乐，引导学生感受秋天的气

息。

2.教师可以出示一些秋天的图片或视频素材，让学生观察

并描述秋天的景象。

二、讲授生字、词语

教师可以通过多媒体课件或手写板书的形式，讲授本单元

的生字、词语，并让学生跟读、认读、写出来。

三、朗读课文

教师可以让学生分组朗读课文，要求有感情地朗读，并注

意语音语调的准确性。

四、背诵古诗

教师可以让学生分组背诵三首古诗，鼓励学生背诵得越多

越好，并让学生感受古诗中的秋意和诗情。

五、默写《山行》

君子忧道不忧贫。——孔丘

教师可以让学生默写《山行》，并在默写过程中帮助学生

理解古诗中的景象和意境。

六、理解诗意

教师可以结合注释，让学生理解古诗中的意思，并通过让

学生描述古诗中的景象，帮助学生知道古诗描写的季节。

七、课堂小结

教师可以让学生摘抄自己喜欢的句子，并对本节课的内容

进行小结。

四、教学反思

本节课通过讲授生字、词语、朗读课文、背诵古诗、默写

《山行》和理解诗意等多种教学方法，让学生更好地理解和掌

握了本单元的内容。同时，通过播放音乐和展示图片或视频素

材，也让学生更加深入地感受到了秋天的气息和美好。

感和思想。

2)请同学们想象一下自己远离家乡，到一个陌生的地方生

活，会有什么感受？请用古诗表达你的思乡之情。

3)学生自由创作表达思乡之情的古诗，并分享给同学们。

4)让学生朗读自己的古诗，感受自己内心的情感，并与同

学们分享。

君子忧道不忧贫。——孔丘

5)教师点评学生的创作，鼓励他们继续发扬自己的文学创

作才能。

教学批注：

1.删除了一些无关紧要的内容和明显有问题的段落。

2.对每段话进行了小幅度的改写，使其更加清晰明了。

教学过程：

一、默写导入

1.上节课我们研究了XXX的《山行》，现在让我们拿出

听写本，默写这首诗。

2.学生默写后同桌互相检查。

3.《山行》这首诗描写的是哪个季节的景色？对，秋季，

接下来，我们一起走进XXX的《赠刘景文》这首诗，去寻找

秋天的另一番景象。

君子忧道不忧贫。——孔丘

4.出示诗人、题目，明确这首诗是谁送给谁的。研究生字：

赠、XXX。

5.介绍诗人。XXX(1037－1101)，字子瞻，号XXX居士，

世称XXX。他是北宋文学家、书法家、画家，出生于眉州眉

山(今属四川省眉山市)。

二、初读古诗

1.自由朗读古诗，要求读正确、流利。

2.同桌互读，互相评议，互相指点。

3.指名朗读。先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会

古诗朗读的特点。

4.自学古诗。借助注释或结合插图理解字词的意思，画出