13 人物描写一组 摔跤教学实录-2023-2024学年五年级下册语文统编版.docxVIP

13人物描写一组摔跤教学实录-2023-2024学年五年级下册语文统编版

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容是统编版五年级下册语文教材第13课《人物描写一组》中的《摔跤》一文。通过学习这篇课文，使学生了解如何通过人物的语言、动作、神态等细节描写来刻画人物形象，提升学生的阅读理解和写作能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过人物描写的方法，如《刷子李》等课文，对人物描写有了初步的认识。本节课将结合《摔跤》一文，引导学生深入探讨人物描写的技巧，并将其应用于写作实践中。

二、核心素养目标

1.提升学生的文学鉴赏能力，通过分析《摔跤》中的人物描写，使学生能够识别并欣赏作者如何运用语言和动作描写来展现人物性格。

2.培养学生的创造性思维，鼓励学生在自己的写作中尝试运用所学的描写技巧，创作出具有个性鲜明的人物形象。

3.加强学生的信息整合能力，使学生能够将课文中的描写方法与自己的生活经验相结合，形成更深层次的理解和感悟。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-人物描写的技巧：通过《摔跤》一文，重点教授如何运用动作、语言、神态等细节来描写人物，比如文章中“小胖故意踮起脚，做出一个滑稽的摔跤姿势”这句话，展示了通过动作描写来表现人物的调皮和自信。

-理解人物性格：引导学生通过课文中的描写，理解文中人物的性格特征，如文章通过小胖的摔跤动作和言语，展现了他的勇敢和机智。

2.教学难点

-描写手法的识别：学生可能难以识别和区分不同的描写手法，如动作描写和语言描写。举例来说，文章中“小胖一边笑，一边摆出防御的姿势”，这里既有动作描写，又有语言描写，学生需要学会区分并理解各自的作用。

-描写技巧的运用：学生在自己的写作中可能不知道如何有效地运用所学的人物描写技巧。例如，如何将人物的动作描写得生动形象，如何在对话中体现人物的性格，这些都是学生需要克服的难点。

-深层次的性格分析：学生可能难以从描写中提炼出人物深层次的性格特征，比如文章中通过小胖的摔跤过程，展现了他不屈不挠的精神，学生需要学会如何从细节中挖掘这种精神内涵。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：播放《摔跤》一文的动画视频，展示人物的动作和表情，帮助学生更直观地理解课文内容；同时，使用图片展示不同人物的神态，以便于学生对比分析。

2.阅读材料：准备与人物描写相关的补充阅读材料，如经典小说中的精彩人物描写片段，供学生在课堂上讨论和分析。

3.在线工具：利用在线教学平台，提供课文朗读音频，让学生跟读并模仿文中人物的语气和情感；同时，使用在线词典帮助学生查找不熟悉的词语，提高阅读理解。

五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过播放一段关于逻辑悖论的趣味视频，如“悖论酒店”的故事，引发学生的兴趣和好奇心。

-目的：激发学生对逻辑学的兴趣，让学生初步认识到逻辑思维在日常生活中的重要性。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解逻辑推理的基本概念，如概念、判断、推理等，并以《摔跤》中的人物描写为例，分析作者如何通过具体的概念来描绘人物形象。

-演绎推理：介绍演绎推理的基本形式，特别是三段论，例如通过文中人物的语言推断其性格特征。

-归纳推理：讲解归纳推理的方法，以文中的多个描写片段归纳出人物的性格特点，如勇敢、机智等。

-逻辑谬误：列举常见的逻辑谬误，如循环论证，通过分析文中可能存在的逻辑错误，教会学生如何识别和避免。

3.巩固练习

-课堂练习：设计逻辑练习题，如让学生根据《摔跤》中的描写判断人物的性格特征，检验学生对逻辑推理知识的掌握。

-小组讨论：组织学生分组讨论文中的人物描写，鼓励学生提出自己的观点和疑问，培养学生的合作精神和批判性思维。

4.深化理解

-案例分析：通过分析文中人物描写的案例，让学生运用逻辑思维分析人物性格的真实性，提高学生的逻辑应用能力。

-辩论活动：组织学生进行辩论，如辩论《摔跤》中人物描写的正面与负面效果，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：对本节课的逻辑推理知识进行梳理，强调人物描写中逻辑推理的重要性。

-学生反馈：鼓励学生分享自己在课堂上的学习体验，反思如何在实际写作中运用逻辑推理来提升人物描写的质量。

六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在理解人物描写中的逻辑推理方面仍有困难，对于如何将逻辑推理应用于自己的写作中感到迷茫。

2.教学改进：在未来的教学中，我将增加更多实例分析，结合学生熟悉的文学作品，让学生更直观地理解逻辑推理在人物描写中的应用。同时，安排更多的时间让学生进行实际写作练习，及时给予反馈，帮助他们将理论应用于实践。

七、结语

同学们，这节课我们一起学习了《人物描写一组》中的《摔跤》，通过分析小胖这个角色的语言、动作和神态，我们学