小学生心理个案分析—— 自闭.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

小学生心理个案分析

——自闭

一、基本情况

几年前，我带的这个班还是二年级的时候，我班上转来

一个女生，很乖巧、很文雅的一个女孩，没几天，我发现她

不怎么跟同学说话，上课时神情很紧张，特别是老师抽问时

更加如此，跟她说话如果稍微大声一点，她眼睛里多半就会

有泪水，很委屈的模样。平时测验成绩也不是很理想。

二、原因探究

1、个人因素

通过观察，我发现她胆子比较小，性格内向，不善于与

同学交流，很少自愿参加班级活动，在班上有点类似隐性人。

2、家庭因素

针对该生的个性特点，我专门进行了家访。通过和孩子

的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的接触，了解到余敏是个早产儿，

从小体弱多病，性格胆怯，怕见生人。加上爸爸、妈妈由于

工作忙长期不在家，爷爷奶奶怜惜她身子弱，什么都顺着她，

怕她受欺负，很少让她和同龄的小朋友玩。造成了她不知道

如何与人交往，而变得孤僻甚至有些自闭。

3、学校因素

听她奶奶讲她在原来的学校时，有一次，上数学课她在

书上偷偷地描图被老师发现，当场老师便当着全班同学撕了

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

她的图并狠狠批评了她。此后她就害怕老师，逐渐发展成不

想学习，最后甚至把自己关在房间里，不上学，不说话，谁

都不理，完全封闭自己。她的父母发现情况严重后，让她休

学一学期，并带她到成都进行了心理治疗。就这样，转学到

我校时，她还要求到只有女老师教的班级。

通过分析我可以判断她是个心理非常脆弱，性格内向，

自卑，甚至有自闭症的孩子。

三、辅导策略

自闭症儿童，性格都非常内向，不善与人交往，严重缺

乏自信，遇到外界刺激就会自我封闭，选择逃避。那么，如

何引导自闭儿童敞开心理，增强自信呢？

1、重视家庭教育

我与家长沟通，详细地分析了余敏在校的表现及原因，

与他们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的

办法。父母要尽量抽时间多陪孩子，和她谈一些知心话，听

她的心声。在家里多给她表现的机会，如有客人到家，要让

她给客人端茶、拿糖果、也可以让她陪客人聊聊天，并且适

当的表扬她；鼓励她到外面与同龄孩子一起玩耍。

2、激烈教育，唤起信心

“师爱是教育的基础”在学校，为了去除余敏畏惧老师

的心理，我对她说话都是轻言细语，在课余经常有意无意的

找她闲谈，让她帮我抱作业本，发作业本，上课时从不公开

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

点名批评她，她有所进步及时表扬，经常对同学说：“看，

余敏今天的字写得多漂亮！”“余敏今天听讲非常认真”“余

敏同学……”渐渐地，她开始喜欢和我接近，并慢慢开始和

我交谈。

3、在游戏中学会交往

由于余敏性格内向，不善与同学交往。我就经常找一些

同学去邀请她参加他们的游戏。刚开始她还有些别扭，放不

开，渐渐地，她和同学在游戏中建立了友谊，发现自己和同

龄人知识经验接近，兴趣爱好相同，地位平等，也就忘记了

自卑，敞开了心扉，学会了交往。