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第八单元期末复习

第4课时复习解决简单的实际问题

教学内容：

课本第97—98页期末复习的第16—20题．

教学目标：

1、通过复习使学生熟练地掌握已学过的四则运算的意义，从而正确解决有

关的简单实际问题。

2、体会数学的作用和价值，增强数学意识，提高数学思维的能力。

教学重难点：

学生主动整理知识,养成良好的学习习惯,提高他们整理与复习的能力。

教学过程：纸飞机官网详细问题了解

下！

一、揭示课题

同学们，通过一个学期的学习，相信大家已经掌握了很多的本领，今天这节

课我们就一起来检测一下同学们的学习情况，有没有信心接受挑战呢？

二、简单实际问题的复习

1、完成期求复习第16题。

引导学生观察图理解题意，交流时让学生明确求3人浇了多少棵实际上就是

求“3个4相加的和”；5个人浇了多少棵就是“5个4”；9个人浇了多少棵就是

求“9个4”。然后由学生独立列式完成计算。

2、完成期末复习第17题。

出示题目，读题。

说说题中的条件和问题，学生独立列式解答，交流时指名说说自己是怎么想

的？为什么都是除以2？

3、完成期末复习第19题。

出示图，让学生说说从图中了解到了哪些数学信息？用三句话完整地描述题

中的三个问题。

学生小组合作完成解答。注意引导学生选择正确的条件来解答相关的问题

4、完成期末复习第20题。

引导学生观察点子图，联系所列式子，找到点子个数的变化规律，然后独

立完成最后一个点子图及后面两个算式的填写。完成后让学生具体说说填空时的

思考过程。

我趁机挤了进去，站到了医生面前，我把病历往医生面前一放，

立即说”我头晕“。美女医生看了一眼，就问我“有高血压吗？”，

我马上说”有，已经有十年高血压史了“。于是她就说“去拍个脑部

CT吧”。

我一听本能就有点抵触情绪，“头晕就要拍片呀？前一个月我得

肺炎刚拍过，老拍片子不是有辐射吗？”

那个医生没有坚持说你一定要拍，只是说“你不拍片，我不敢给

你开药。头晕有很多种可能性，有的病治疗是相反的。你考虑一下。”

被她这么一说，我虽然心里很不高兴，但还是答应去拍CT。正

在这时候，又一帮老人挤了进来，吵吵嚷嚷的。

那个女医生真的有点脸上挂不住了，但还是压低声音：“诊室还

有病人在看病，请等叫号再进来“！

可那些大爷大妈根本听不进去，还是往里挤。

女医生像是对我说，又像是自言自语地：“这些人，一点不遵守

规则！你语气重点他们投诉你；你和他们好好说，他们就是不听。真

烦人！”

是啊，就在我看病的那一会儿，真真切切体会到了当医生的不易！

说话间我就去拍片了。等我拿到CT片的报告去给那个女医生看

时，就听到里面有争吵声，我一听就是医生叫那个病人去拍片子，那

个人就说医生再骗钱什么的。

医生就说“您可以不拍，但你必须签个字，是自己放弃的，以后

出问题不能找我”。那个老大爷，既不拍片又不愿签字，就站在诊室

里骂那个女医生。等护士劝走那个大爷后，女医生仍面不改色地继续

给病人看病。

当我进去把我的报告给医生看时，她说：“你看，我如果不叫你

拍片子，怎么知道你有腔梗？我又怎么敢给你开药治疗呢？有些病人

就是不理解，以为所有医生叫做的检查都是为了骗钱，其实现在高科

技的各种检查，就是为了尽快确诊病情，为医生判断病因提供更准确

的依据呀，这样医生才能对症下药，治好病嘛。”

是啊，当时医生叫我去拍片，我嘴上虽然答应去，心里也不高兴

的，觉得医生是小题大做了。但看片子的结果，我也真心服了。如果

不拍片子，真不知道我的高血压已经严重到造成腔梗了，如果不及时

治疗，那后果不敢设想！想到这里，我忽然觉得医生真的不容易！好

些常识病人是不懂的，医生也没有办法在极短的时间里和病人解释清

楚，这样就容易造成医患之间的矛盾和冲突，作为医生整天除了看病

外，还要解决这些问题，真是太为难他们了。

当我一听医生说自己有腔梗时，就立即紧张地问“要住院治疗

吗？”

她笑笑说：“没那么严重，这是中老年高血压患者，在秋冬季节

最容易犯的病，我给你开点药，吃一个阶段会好的。别担心。”