铁及其化合物 教学设计 上学期高一化学人教版(2019)必修第一册.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

铁及其化合物教学设计

【教学目标】

(1)能辨别铁盐和亚铁盐溶液的颜色，学会Fe3+、Fe2+的检验方法,了解Fe2+和Fe3+之间的相

互转化的规律。

(2)能设计并完成Fe2+、Fe3+相互转化的实验探究，掌握研究物质性质的一般方法和思路，

体会理论知识在探究物质性质上的具体作用。

(3)应用Fe2+、Fe3+相互转化的条件分析解决生活中的实际问题，感受化学对于日常生活的

重要影响。

(4)通过学习铁及其化合物,学会从物质类别和元素价态的视角认识具有变价元素物质间

的转化关系,并建立认识模型,丰富研究物质的思路和方法。

(5)结合应用实例，将铁及其化合物性质的知识运用于解决生产、生活中简单的化学问题，

强化性质决定用途的观念。

【教学重难点】

教学重点：Fe3+的检验方法；Fe2+与Fe3+在一定条件下的相互转化。

教学难点：Fe2+与Fe3+相互转化的条件；书写相关反应的离子方程式。

【教法学法】

问题驱动、方法引导、学案导学、自主学习、合作学习

【教学过程】

教学环节教师活动学生活动设计意图

学生课前预习

并完成导学案

【导入新课】观察，思考颜色

【魔术导入】上课很辛苦，老变化的原因

师为大家泡了一壶茶，哪位同

学想来品尝一下味道怎么样？激发学生学习兴趣，

咦，怎么变黑了。没关系，老引出课题。

师再把它变回来，又变回了原

来的绿色。这是为什么呢？学

习了本节课就可以找到其中的

答案

【复习回顾】构首先请同学们从不同角度给含学生分别从物

建铁元素的价类铁元素的物质进行分类，邀请质的类别、化合分析不同价态，推测

二维图学生上台展示价角度角度进物质的性质

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

行分类，并归纳

今天我们就具体学习铁盐和亚

铁盐，教师引出本节课主题内

容

培养学生科学探究意

【问题探究一】实验探究小组讨论，提出识的化学核心素养；

问题一：化学来认真观察实验，及时记录实验猜想，写出实验培养学生基本实验操

源生活现象。方案，展示实验作技能、观察和描述