2024年教育改革下的《刘姥姥进大观园》教学设计思考.pptx

2024年教育改革下的《刘姥姥进大观园》教学设计思考2024-11-26

目录CONTENTS课程背景与教材分析教学目标设定与达成途径创意课堂活动设计学生阅读能力培养方案课后作业及评价体系构建教师自我提升与专业发展建议

01课程背景与教材分析

跨学科融合强调学生主体性重视素养培养当前教育改革强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力。教育改革倡导跨学科融合，鼓励学生将知识综合运用，提高解决问题的能力。教育改革不仅关注学生的知识技能，还注重培养学生的的核心素养，如批判性思维、创新能力等。教育改革背景简介

选自中国古典名著《红楼梦》，具有深厚的文化底蕴和文学价值。经典文学作品通过刘姥姥这一角色，展现了社会底层人物的生活状态和智慧，以及与大观园内人物的对比。生动的人物形象教材内容包含丰富的情节和细节描写，有助于激发学生的学习兴趣和想象力。丰富的情节设计《刘姥姥进大观园》教材特色言文字积累阅读理解能力文学创作启蒙情感态度价值观通过本文的学习，学生可以接触到丰富的词汇和生动的语言表达，提高语言素养。教材中的情节和人物关系复杂，有助于培养学生的阅读理解能力和分析能力。通过刘姥姥的形象，引导学生关注社会底层人物，培养学生的同情心和正义感。通过学习和模仿教材中的描写手法，激发学生的文学创作兴趣和潜力。教材内容与小学阶段契合点

02教学目标设定与达成途径

掌握《刘姥姥进大观园》的基本情节和人物形象通过阅读教学，使学生能够准确概述故事情节，理解主要人物的性格特征及其作用。知识与技能目标分析文本中的语言特色和写作技巧指导学生深入剖析文中的精彩语句，领略作者的语言艺术，并学习相关的写作技巧。培养学生的文本解读能力通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解文本内涵，提高独立解读文学作品的能力。

过程与方法目标引导学生自主学习与合作探究鼓励学生通过预习、查阅资料等方式进行自主学习，并在课堂上开展小组合作探究，共同解决问题。培养学生的批判性思维鼓励学生对文本进行多角度、深层次的思考，提出自己的见解，并努力用语言表达出来。注重学生的情感体验与审美感受通过情境教学、朗读指导等方式，引导学生深入感受文本中的情感变化和人物形象，培养学生的审美情趣。

情感态度与价值观目标激发学生对古典文学的兴趣通过介绍《红楼梦》的背景知识、人物关系等，引导学生感受古典文学的魅力，激发阅读兴趣。培养学生的文化自信与传承意识通过学习《刘姥姥进大观园》，使学生更加珍视和传承中华优秀传统文化，增强文化自信。引导学生形成正确的价值观通过文本中的人物形象和情节分析，引导学生认识真善美、假恶丑，形成正确的价值观和道德观。

达成途径与教学策略采用多媒体辅助教学利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解文本内容和人物形象。开展丰富多彩的课堂活动组织学生进行角色扮演、小组讨论、辩论等多样化的课堂活动，提高学生的参与度和学习效果。注重课后拓展与延伸鼓励学生课后阅读《红楼梦》原著或其他相关文学作品，拓宽视野，深化对古典文学的理解与认识。同时，也可以布置一些与教学内容相关的写作任务，如写读后感、人物分析等，以巩固所学知识并提高写作能力。

03创意课堂活动设计

情感体验与分享在角色扮演后，组织学生分享扮演过程中的情感体验和收获，加深对文学作品情感表达的理解。角色分配与扮演让学生分别扮演刘姥姥、贾宝玉、王熙凤等角色，通过模拟对话和情景表演，深入理解人物性格和故事情节。情景模拟创作引导学生自行设计并模拟刘姥姥进入大观园后的各种可能情景，培养学生的想象力和创作能力。角色扮演与情景模拟

小组合作探讨分组讨论刘姥姥进大观园所反映的社会现象、人物关系等问题，鼓励学生提出不同见解，培养批判性思维。主题辩论会组织以“刘姥姥进大观园的启示”为主题的辩论会，让学生从不同角度阐述观点，提高口语表达和逻辑思维能力。成果展示与交流各小组将探讨成果以报告、PPT等形式进行展示，并与其他小组进行交流互动，拓宽视野，丰富认知。020301小组合作与互动探讨

故事续写鼓励学生发挥想象力，续写刘姥姥在大观园可能发生的故事，培养学生的创作兴趣和写作能力。作品展示与评价组织学生对创作的绘本和续写故事进行展示和评价，激发学生的创作热情和自信心。绘本创作引导学生根据对刘姥姥进大观园情节的理解，创作绘本，通过图画和文字表达故事情节和人物形象。绘本创作与故事续写

与艺术学科融合与历史学科融合与思想道德教育融合引导学生探究《红楼梦》所反映的历史背景和社会现象，加深对文学作品历史内涵的理解。组织学生欣赏与《红楼梦》相关的绘画、音乐作品，感受不同艺术形式对文学作品的诠释和表现。通过讨论刘姥姥进大观园所体现的道德观念和价值观，引导学生树立正确的道德观和价值观。跨学科融合活动尝试

04学生阅读能力培养方案

情境导入通过创