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《认知诊断视角下初中化学补救教学研究》

一、引言

随着教育理念的进步和科学的发展，教育工作者们日益关注学生个体差异及其学习需求。在化学教学过程中，初中阶段尤为关键，其是学生建立化学基础知识和基本技能的重要时期。然而，由于各种原因，部分学生在学习过程中可能遇到困难，导致学习效果不佳。因此，从认知诊断的视角出发，研究初中化学补救教学显得尤为重要。本文旨在探讨认知诊断在初中化学补救教学中的作用，分析其现状及存在的问题，并提出有效的补救教学策略。

二、认知诊断视角下的初中化学教学现状

在初中化学教学中，认知诊断是一种有效的教学工具，它可以帮助教师了解学生的学习情况，从而针对性地进行教学。然而，当前初中