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五年级数学评价方案（精选五篇）

第一篇：五年级数学评价方案

五年级数学评价方案

一、指导思想：

“评价的目的是为了全面考察学生的学习过程，激励学生的学习

热情，促进学生的全面发展。同时评价也是教师反思和改进教学的有

利手段”。为更好的实施新课程教学理念，促进学生综合素质的全面

发展，制定本评价方案。

二、评价的原则

1、以学生的发展为本，既关注学习的结果、又关注学习的过程。

2、评价内容的多维化，从学生学业的知识与技能、过程与方法、

情感态度与价值观三个维度进行综合评价。

3、评价主体的多元化，教师、学生、家长相结合。

4、评价方式的多样化，定量与定性评价相结合，书面检测与实践

展示相结合，形成性评价与终结性评价相结合，更加重视过程评价。

三、评价的内容

对高年级学生的学业评价从学生学业的知识与技能、过程与方法、

情感态度与价值观三个维度进行综合评价。其主要内容包括基础知识、

动作技能和学习情感三个方面。其中基础知识包括知道、理解、掌握

和应用四个层次；动作技能主要考查学生动手操作能力；学习情感重

点考查学生的学习态度和学习习惯等内容。

1、基础知识

检测基础知识主要采用书面考试的形式，设计在一张试卷上，分

基础题和拓展题，以满足各个层次学生的需要。

2、实践操作

一是测评学生在日常学习活动中运用、创造制作学具及数学活动

工具等方面的能力和口算部分内容的实践操作。

二是展示手工制作：可以从作业设计、实施、成果等方面作出相

关的评价。

3、学习情感

主要考查学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考踊跃

发言的精神，计算仔细，书写整洁，按时完成做作业的学习习惯。平

时记录与期末综合评定相结合，采用自评、互评、师生共评的方法进

行。

四、评价的方法

评价的方法主要采用学生自评、学生互评和教师主评相结全的方

法。在教学过程中不仅把标准交给学生、家长和教师，而且要求教师、

学生平时将评价标准与日常的教育、教学紧密结合起来，进行形成性

评价，认真记录测定结果，及时反馈，及时调控和改进。

1、学生自评：学生自评放在期中、期末班队活动课中进行。让学

生在“我真棒！”“我的进步挺大的！”“我还要继续努力呦！”三

项中独立选择，并简单说明这样选择的原因。通过学生自己看自己、

自己评自己，不仅调动学生学习的积极性，促进学生的自我教育；而

且通过自评可以培养学生自我认识、自我发现、自我提高的意识。

2、同学互评：每位学生都有两位同学（甲和乙）对自己的学习态

度、学习能力、学习成绩等进行评价。每学期也实行二次（与自评同

步进行），每次甲同学由学生自己指定，乙同学由班主任指定，说出

他人不少于2条在学习上的优点，并举例说明。通过互评可以培养学

生宽于待人、关注他人的情感。

3、教师主评：即教师对学生的学习、行为、特长、荣誉、不足等

成长状况做出综合评价。评价结果要按“分数+等第+评语”反馈给学

生和家长，同时对学生的学习过程的进一步发展提供建设性意见或评

语。

第二篇：五年级上册数学评价方案（最终版）

五年级上册数学评价方案

数学课程标准指出：“评价的目的是为了全面地了解学生的数学

学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、

评价方法多样的评价体系。”因此我们将评价贯穿于日常的教学活动

中，用发展的眼光去看待学生，关注学生在学习过程中的发展与变化，

不断以评价激励学生，帮助学生认识自我，建立信心，以促进学生更

好地发展。我们将评价分为两部分进行。

一、定量评价

期末考试成绩（60分）

二、定性评价

1.数学表达（10分）

(1)评价内容：能用数学语言有条理地、清晰地表达数学思维的过

程，能与他人交流自己的思想、观点，能用数、式和图表等描述现实

生活中的数学问题。建立数学概念本。

(2)评价方法：主要通过课堂观察。也可以个别面试，面试时可以

创设情境，让学生提出数学问题；也可以设置问题，让学生说出解决

问题的策略等。

2.平时表现（10分）

(1)评价内容：

1)情感态度

2)课堂作业

3)单元测试

4)收集、筛选信息的能力

积极参与数学学习活动