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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

11、我多想去看看(说课稿)(11.26)

吴冬梅

一、说教材

《我多想去看看》是小学语文第一册第五单元的一首诗歌。诗歌用第一人称

的手法，以一个山村小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到

遥远的北京城，去看看天安门广场的升旗仪式。语言朴实，感情真挚，抒发了少

年儿童向往北京的强烈思想感情。通过本课的教学激发学生对首都北京和祖国的

热爱之情。

依据《新课程标椎》要求，结合新教材重点，遵循学生的年龄特点，从直观入手，

以活动教学为主，培养合作意识，注重调动学生主动识字的愿望和学习语文的兴

趣。教学目标定为以下三点：

教学目标：

1认识13个生字，8个词语及1个偏旁“心”，能端正地写“走”。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．培养学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学重难点：

重点：识字、写字和朗读练习。

难点：读好诗中的长句子。

二、说教法、学法：

采用各种形式的朗读和活动体验法达到对课文的理解。首先通过学生喜欢的

天安门入手，引起他们的兴趣，当他们知道了北京还有很多美丽的风景和建筑，

就产生了很想去看看的思想情感，有助于对课文中“我”的心情的理解。然后通

过范读、自读、分角色读、展示读等达到对课文内容的理解。通过听国歌、看升

旗仪式、读句子、唱歌曲等活动，逐层加深爱祖国的思想情感和体验。

识字方面：主要采取自主学习的方式，让学生运用自己的方法去识字，让学生体

验成功的乐趣，逐步培养想去识字、主动识字的意识。

三、说教学流程：

（一）、创设情境，激发情感：

《语文课程标准》指出：重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实

的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。在教学中，要想激发学生热爱北京，热爱祖

国的思想感情，教师就必须创设情境，带学生进入到作者的情感世界，以体验作

者在文中所寄寓的特定情感。因此，在教学时，设计了这样的环节：首先出示北

京天安门的图，教学“安、北京城”。讲述北京是我们的首都，小朋友是不是很

想去北京看看，引发出学生的情感,激起了他们的好奇情绪，学生自然地便被带

入到课文所描绘的情境中。

（二）检查预习，学习生字新词

先逐句分析读.接着随课文识字。

1、检测词语：告诉、遥远、路、能、广场、壮观、升旗。（带拼音）请小

老师领读，其他学生跟读，正音。

2、再次出示词语,让学生认读,（去掉拼音）进行巩固复习。

最后,读课文，做到到字不离词,词不离句。

（三）抓壮观,激发情感：

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

“语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学特别注意尊重学生独特的情感体

验，”这是《语文课程标准》所指出的。教学时，教师和学生一起逐步深入地挖

掘课文的情感，通过品味关键词句，表情朗读，表达抒情等方法，引导学生进一

步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感发生共鸣。

一旦学生的情感与课文的情感发生共鸣，便会张开想象的翅膀。在理解“壮观”

一词时，我请学生一起观看天安门广场庄严的升旗仪式录像，对于大部分没有亲

眼见过升旗场面的学生来说，这一刻，他们和山里孩子的情感是一致的。他们神

情专注，已经把自己融入到课文中。升旗仪式如此壮观,难怪山里的孩子对妈妈