五年级语文上册教材分析.pdf

统编版语文五年级上册语文教科书分析

一、教科书编排

统编版语文五年级上册教科书于2019年秋期正式使用，本册教

科书安排课文27篇。教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教科

书内容，共分八个单元：第1～4课为“万物有灵”篇，课文都是借助

生活中的具体事物，抒发作者的真情实感。第5～8课为“提高阅读速

度”篇，阅读时尝试掌握并运用提高阅读速度的方法。第9～11课为

“民间故事”，了解民间故事，感受故事情节蕴含的丰富想象，体会劳

动人民对美好生活的向往。第12～15课为“爱国情怀”篇，编排的

课文年代、人物、事件各异，贯穿其中的是中国人代代相传的爱国情

怀。第16～17课为“说明文”篇，意在通过集中学习不同类型的说

明性文章，了解说明文特点，并尝试写一篇说明性文章。18～20课为

“舐犊情深”篇，写了父母之爱，展现了父母与孩子之间的点点滴滴。

第21～24课为“自然之趣”篇，不同角度生动地从描写了不同时间

的不同景色，表现出了不同的意趣。第25～27课为“读书明智”篇，

所编排的课文分别介绍了古今人们读书的态度、方法、经历与感悟。

二、教科书的基本结构

本册教科书依旧分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、

单元部分（口语交际、习作、语文园地、习作例文、快乐读书吧等）

三大部分。

教科书继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有

教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：万物

有灵，提高阅读速度，民间故事，爱国情怀，说明文，舐犊情深，自

然之趣，读书明智。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示写作学习要求。课例由

2-4篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。

全册共有课文27篇，其中精读课文21篇，略读课文6篇。精读课文

后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接

起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料

袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。

每个单元部分由多个栏目组成：“口语交际”“习作”“语文园地”

（“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”）

“快乐读书吧”。

本册要求认识200字，会写220字。要求认识的字，分散安排在

精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精

读课文中安排，列在课后的方格里。教科书后面附有两个生字表，“识

字表”是要求认识的字，“写字表”是要求会写的字。每篇精读课文（出

古诗、古文外），均有必须掌握的词语。这些词语在书后词语表中统一

总结、展示。

本册教科书的注音有以下几种情况：精读课文和略读课文中不认

识的字，出现一次注一次音，直到该字列入要求认识的字为止。课文

中的生字，都是注的本音，有些字在具体的语言环境中要变调或读轻

声，需要在实际教学中加以注意。

三、教科书的主要特点

五年级上册教科书的主要特点，与三、四年级教科书是一脉相承

的。使用过前几册教科书的老师，对这套教科书的主要特点已经有所

了解。下面从四个方面作简要提示。

（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标

课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从

这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价

值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段

目标。这是我们把握教学目标的依据。

课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如情感、态度、价

值观方面的目标，前面的学段提出了，后续的学段要贯彻始终；有的

可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、

螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学

习的深化与发展。

五年级上册教科书，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实

阶段性比较明显的目标。为了落实一以贯之的目标，首先依旧在选文

上下功夫，认真选择程度适宜、文质兼美、内涵丰富的文章作课文，

促进学生语文素养的发展，使学生收到情感熏陶，养成良好品质。还

在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语等，使学生

感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。同时，

在教科书编排上也注意情感、态度与知识、能力之间的联系，使对情

感、态度、价值观的正确引导与对语文学习能力和习惯的培养融为一

体。将阶段性比较明显的目标，作为本册的训练重点，在教科书中