《朝花夕拾》名著导读课-教师稿(2018.12) .pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

深入理解照亮中考

《朝花夕拾》名著阅读提升课

重庆市南坪中学韦新星

教学目标：

1．学生进一步了解鲁迅，了解他童年、青年时期的生活经历。

2．通过梳理各篇主要事件、人物，并分析语言特点，准确把握本书的知识要点。

3．运用阅读所得的收获，解决名著阅读考题。

教学重、难点：

1．理清事件、人物、把握语言特点，准确把握作者的思想发展历程。

2．运用阅读所得的收获，解决名著阅读考题。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导语导入（8:50-8:51）

师：同学们，近期我们读了《朝花夕拾》。今天的这节课，我们一起来深入理解，照亮中

考。（点击PPT2出示课题，板书课题。）

二、解“朝花之事”（点击PPT3-1）（8:51-8:56）

1.梳理事件（提前安排1组负责用简洁的语言，分别概括全文各篇的主要事件，课堂上负责该

板块的主体发言。）

（1）师：现在我们一起来“解朝花之事”，这是《朝花夕拾》这本书中的十篇文章。

这十篇文章是否毫无联系呢？对应助读资料，看看作者的经历在哪些文章中出现？你发现本书

有什么特点？（点击“超链接-壮年”，打开隐藏的PPT4，再次点击图片，回到PPT3）

（本书就是一部带有自传性的散文集，是一本关于“成长”的回忆录，记录了鲁迅从童年到少

年、青年、中年的成长历程。）

（2）现在，老师来检查一下大家的阅读情况，请同学们回忆一下各篇所写的主要事件？

（点击PPT3-2）出示例子，师：同学们可以参考老师的示例，简洁的进行概括。请学生分别

概括发言；

（4）小结：很好，同学们都能照样子概括文章的主要内容。读的不错，学的也很快。那

么，这些事对他的思想产生了哪些重要的影响？（板书：事）（点击PPT5）

2.评说事件（2小组负责该板块的主体发言）

（1）指名学生说一说：这些事对他的思想产生了哪些重要的影响？（点击PPT5）

（2）（点击PPT5）小结并用PPT呈现：

童年的快乐被束缚的苦恼……

成长历程中的这些事会总会让人记忆犹新，历经时间沉淀后，成为一笔宝贵的精神财富。

而这些事中的更有一些人给作者留下了深刻的印象。

（过渡语：那么，哪些人给作者鲁迅留下了深刻的印象？我们一起来“品朝花之人”）

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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

三、品“朝花之人”（8:57-9:05）

1.细说人物，说成长（点击PPT6）（3-4小组负责该板块的主体发言）

（1）师：这是本书中出现的一些人物，这是怎样的人？请你结合相关的事件说一说；（点击

PPT7）

（2）师：他们给鲁迅留下了怎样的印象？（点击PPT8）

（2）教师点评指导并作归类小结：

是的，一个人的成长，离不开各种各样的人的影响。鲁迅成长历程里，亲人般的长妈妈，

“亦师亦友”的藤野、爱农，无才无德的为父亲治病的两位“庸医”，虚伪、自私的衍太太等，

这些人，让鲁迅既看到了人性中的真善美，也看到了假恶丑。造就了爱憎分明的鲁迅，成就了

文学史上深刻的鲁迅。

板书：人

（点击PPT9）

（过渡：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”作者在写人记事时，用了哪些手法？倾注着怎

样的感情呢？我们一起来共赏“朝花特色”）

四、析“朝花特色”（9:06-9:24）

1.呈现典型片段，思考:“文段是从谁的视角在叙述的？”（5-6小组负责该板块的主体发言）

（点击PPT10-11）

师析：“蜈蚣、斑蝥”现在的你会去玩吗？可是作者很喜欢玩，玩的还很高兴，是为什么呢？

《二十四孝图》中的担忧，现在的你会有吗？为什么呢？这两段文字都是从什么视角在叙述

的？（因为这是小时候的作者，对万事万物都充满