以人为本科学施教赵县职工子弟学校许浩.pptVIP

以人为本科学施教——赵县职工子弟学校许浩一、教育信仰信仰：信是信奉，仰是仰慕，信仰是指人们对某种理论，学说，主义的信服和尊崇，并把它奉为自己的行为准则和活动指南，它是一个人做什么和不做什么的根本准则和态度。信仰是人对人生观、价值观和世界观的选择和持有，信仰是对于世界及人生的总看法和总方针。它是一种精神纽带，是一个组织或阶层，一个社会和团体，团结奋进的精神基础和精神动力，具有生活价值的定向功能,社会秩序的控制功能，社会力量的凝聚功能，行为选择的动力功能。01021道德的源头是信仰，没有信仰就没有道德底线，信仰是一个人活着的精神寄托。2教育信仰是学校的核心竞争力，是一所学校的灵魂。1我们追求的教育信仰：传道、授业、解惑也。3授业：传授知识，获取知识的方法。2传道：仁、义、礼、智、信，忠、孝、勤、清、廉。4解惑：困惑，对社会问题的看法，智慧。作为教师，您把教育当事业来做，还是把教育当工作来做。（大部分教师的想法）爱——仁爱——博爱一个真正共产党员的信仰：一个无比忠诚的共产党员死了……，上帝不愿在天堂接纳一个无神论者的灵魂，把它安排去了地狱。一个月后，阎王对上帝说：“你快把它带走吧，我得恢复地狱的秩序，它几乎把这里的小鬼都发展成少先队员和共青团员了。”上帝答应召回天堂。又一个月过后，阎王幸灾乐祸地问上帝：“至高无尚的上帝，那个共产党员过得好吗？”上帝回答道：“首先，不要叫我上帝，你应该称呼我同志！其次，宇宙间根本没有上帝，最后，我没工夫回答你的问题，我要准备入党，赶着去开会！”孩子们好好学习的真正动力。教师应如何抓住问题的关键，对学生实施有效教育。2遗传（基础）3环境（条件）外因1影响人的发展四种因素5主观能动性（决定因素）-----内因4教育（关键）孩子好好学习的真正动力01我们一味地讲学习孩子就会好好学习吗？02我们一味地重视学习孩子就会学好吗？03学习的内因----兴趣知识本身兴趣：兴趣以需要为基础，基于精神需要，人若对某件事物或某场活动感到需要他就会热心于接触，观察这件事物，积极从事这项活动，并注意探索其奥秘。兴趣又与认识和情感相联系，若对某件事物或某项活动没有认识，也就不会对它有情感，也不会对它有兴趣，反之，认识越深刻，情感越炽烈，兴趣也就会越浓。教师科学风趣教学艺术能挖掘知识本身的兴趣。目的性：学习成功的必要条件，是平衡学习与生活，提高学习效率和生活质量的实用指南，是充分发挥个人生命潜能的心理法则。目的是通过有意无意的引导建立的。2、学习的内因---目的性以人为本，科学施教是我们的办学理念。校长寄语：生命的脚印，踩下去要深，人生的足迹，走过去要正。学校的成长，教育在左，教学在右，只有真正落实以人为本，全面发展，才能够实现学生成才，教师成长，学校成功。只要我们心中有梦，面向未来，相信我们的明天一定会更加美好！