10加几及相应的减法教学设计含(设计意图)(教材分析)(评析).pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

《10加几及相应的减法》

教学内容第一册82页

设计意图：“10加几及相应的减法”的教学一方面是为了巩固11—20各数的认

识，另一方面也是为后面学习进位加法做准备。在本堂课中，我首先采用低年级

小朋友喜欢的手指操，复习上节课学习过11~20数的组成知识。接着由生活情境

引入课题，在教学过程中采用以学生为主体，教师从旁指引，让学生经历计算方

法的发现过程。在探索新知部分，让学生自己动手操作摆小棒，让学生亲身经历

知识的探索，练习时总结算法，分类总结各种类型算式，得出计算规律，有利于

加快学生的计算速度。在口算的时候，多让学生用数的组成说过程，培养学生的

语言表达能力。

教学目标：1.让学生学会10加几和相应的减法的计算方法，能正确进行计算。

2.培养学生运用所学知识解决一些简单的实际问题的能力。

3.在学习过程中发展学生的数学思考能力和语言表达能力。

教学重点：正确口算10加几与相应的减法

教学难点：能理解10加几和相应的减法的计算方法

教学过程：

一、复习铺垫

1.谈话：小朋友,上节课我们学习了11~20数的组成。我们一起用手指操说一说。

（引导：左手用拳头表示1一个十，右手用手指表示几个一。通过手指操强化小

朋友的数位概念。）

2.填空

1个十和4个一合起来是()。

16里面有()个十和()个一。

1个十和()个一合起来是19。

20里面有()个十。

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

【设计意图：通过手指操复习11~20数的组成，既能调动课堂气氛，又为新知识

的学习奠定基础。】

二、探索新知

1.创设情境：星期天，小明家来了很多小客人。小明为大家准备了苹果，瞧！

2.出示例题的苹果图

提问：（1）提问：从图上你看到了什么？（引导盒子里有多少个苹果，盒子外

有多少个苹果）

（2）你能根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗？

学生说算式，教师相机板书：

10+5=15-5=

5+10=15-10=

3.提问：10+5表示什么意思？（把10个苹果和5个苹果合起来）你知道10+5

等于多少吗？你怎么想的？（让学生充分交流，可能出现一个一个数的，和可能

根据数的组成来计算的。重点引导学生理解1个十和5个一合起来是15的想法）

4.提问：5+10表示什么意思？5+10等于多少？你怎样想的？（多请几位学生说

说）

学生活动借助小棒，讲清算理

1个十和5个一组成（），所以10+5等于（）。

5个一和1个十组成（），所以5+10等于（）。

【设计意图：让学生自己动手操作摆小棒，让学生亲身经历知识的探索，结合

数的组成讲清算理。】

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

5.提问：15-5表示什么意思？等于多少？你怎么想的？15-10呢？

学生活动借助小棒，讲清算理

1个十和5个一去掉1个十还剩下（）个一，所以15-10=（）

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