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学做教师，让生命与使命结伴同行--读《点亮生命灯火》有感

阅读一本好书，点亮一盏心灯。犹记得上大学时，我会泡在图书馆里经常翻看教育类的书籍，偶然一次翻到了一本书作——《我和语文教学》，这是我和特级教师于漪老师的第一次相遇，那时候便开始崇拜于老师，她便成为了我心中教育路上的“偶像”。可后来因为生活、工作，自己阅读之路也开始懈怠，翻书的机会就越来越少。不久前，我在网上又一次邂逅于老师的《点亮生命灯火》这部书作，起初是因为这本书的名字完全吸引了我，于是我心生欢喜的立马买下，又一次感受那位从书中走出来的智者老人再次给我指引和力量。每天闲暇之余，我如饥似渴地翻阅着这本书，从先进的教育理念的追寻与树立、语文教育真谛的探究与反思、课堂教学实践的多彩与遗憾及师德修为的觉醒与坚守四个章节中开始细细品读，给从教时间不长、经验不足的我，在漫漫教育之路上提供了宝贵指引。

“教师的神圣职责是点亮生命灯火，学生的以及自己的。”这是于老师在开篇絮语中首要提到的，教师的职责在于怀着对每个学生生命的敬畏与虔诚，手持火种，以点亮他们精神成长的灯火，唤醒他们对真、善、美的渴望。我当时立刻感受到了这位人民教育家的赤诚之心。品读完这本书，我被她深深震撼，心中涌动着无尽的感慨与敬佩。于老师说：“我不是做了一辈子教师，而是一辈子都在学做教师”，从书中我感受到了她对教育的忠贞，对信仰的坚定，还有她孜孜矻矻、精益求精的态度，这使我若有所思，这不仅仅是一本书，更像是引领我前行的一盏明灯。真可谓，学,然后知不足;教,然后知困。知不足,能自反也;知困,然后能自强也。我将从以下几个方面谈谈我的阅读感受。

一、教师，须激情似火

三尺讲台以育人，手持粉笔以授惑。三年前当我走出自己的青春，步入他们的童年时，我深感两肩责任之大。初出茅庐非科班毕业的稚嫩青涩的我，内心是惶恐，是紧张，是害怕，但更多的也是期待。因为我时刻铭记着自己的梦想和奔赴所在。走上岗位，我带着满腔热忱，慢慢开始学着前辈、身边同事、我的老师的模样学做老师，用饱满的教育情怀投入到自己挚爱的教育事业中。

二、教师，须师爱荡漾

师爱，润物无声。爱是教育的前提和基础，但爱不是姑息，不是迁就顺从，不是一味的哄着、鼓励着。爱是严的孪生兄弟，正所谓，没有规矩，不成方圆。上班三年，当了三年班主任，我秉承的管理理念是：从细处着手，大处育人，严字当道，爱心贯通。因为爱是对事业的忠诚，但爱更是严的基础，严却是爱的体现，我会坚守也会坚持到底……

三、教师，须功底深厚

问渠哪得清如许，唯有源头活水来。现如今我们正处在知识的日新月异更新中，学生对于知识的获取和储备远远在于我们评估范围之上。而作为新时代的教师的我，更要懂得根深才会叶茂。在今后的工作中，我必须具备终身学习的意识,用源源不断的活水思维来置换曾经的一桶水模式，用知识和智慧常反思常更新，不断审视自己的教学业务，清醒认识自己的不足，加大持续性学习和钻研，力争做到打好业务底子；认真备好课，吃透教材，让课堂内有时代活水的流动；及时撰写教后心得，找寻自己课的缺点和不足，将每一堂语文课上的“一清如水”。

四、教师，须立德树人

教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。站在时代的交汇点，我们需要时代新人的守望和接力，需要培育一代具有家国情怀、能担使命的青年一代人。因而教育就是温情的老师为一群稚嫩的生命点燃灯火，并拓宽他们生命的长度和宽度，让他们在未来中能担大任。因此，在教育实践中，我们要将立德树人根本任务铭于心、落于点，践于行。

高山仰止，景行行至。我将用生命歌唱和践行教育事业，潜心育人，做好一名新时代的点灯人。学做教师，量他人之长，量自己之短，做到胸中有书，目中有人，与学生一起共成长！