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子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》
《七律·长征》第二课时说课稿
一、说教材
《七律·长征》是部编小学语文教材六年级上册第二单
元的一篇课文，本单元选取的文章重在重温革命岁月，对学
生进行爱国主义的教育和熏陶。本课是长征胜利前夕毛泽东
回忆长征的坎坷历程写下了这首七言律诗。这首诗先高度的
概括，再用典型的事例，展现了长征的艰难历程，讴歌了红
军的英雄主义和革命乐观主义精神。尽管长征胜利已八十多
年，但长征精神在今天的中国仍然闪烁着璀璨的光芒。
二、说学情
六年级的学生已有一定的阅读量和课外知识积累，还初
步具备了收集、分析信息的能力，但本课的历史学生没经历
过，对那个历史时期的事件并不熟悉，难以产生共鸣。所以
在本课学习中，我会根据学生水平，借助多媒体课件、路线
图等资源，让学生理解诗意，体会情感。
三、说教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累
自己喜欢的词语。
2.借助资源，创设情境，引领学生合作探究，分享交流，
在读中理解，读中感悟。
3.体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
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子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》
四、说教学重难点
长征的故事距今八十多年，小学生对红军长征中的事迹
只有靠看资料、听故事，没有切身感受。因此，我将本课的
教学重难点定为领会诗句表达的情感，感受红军的英雄主义
和革命乐观主义精神。体会诗中高度概括和比喻、夸张手法
等手法的运用。
五、说教法
根据学生实际情况和课文特点，我主要采用“情境再现
教学法”和“朗读体会法”，即通过视频、图片和反复朗读，
让学生把诗读“厚”，在读中悟“情”会“意”，达到熟读
成诵的效果。另外，利用创设情境法，将学生带入当时的背
景氛围中，让学生合作学习、小组交流，为学生营造了一个
和谐的课堂氛围。
六、说学法
熟读课文，理解诗意后，围绕首联总起句的两个词“远
征难”“只等闲”，一方面抓住“五岭、乌蒙山、金沙江、
大渡河、岷山”这些代表“万水千山”的山和水，结合图片、
视频资料，体会红军的“难”；另一方面抓住“腾细浪、走
泥丸、云崖暖、尽开颜”等词语，体会红军的“不怕难”的
乐观主义精神和大无畏的英雄气概。
七、说教学过程
围绕上述的教学目标，依据文体的特点，我设计了以下
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子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》
的教学活动：
（一）了解背景，走进长征
1.出示长征路线图，介绍长征的历史背景。
万里长征是宣传队、是播种机、是人类历史上空前的伟
大壮举，我们先来了解当时的时代背。（看路线图教师讲解）
通过直观教学法，让学生了解那段历史的前因后果，营造阅
读期待，用兴趣引领学习。
2.交流课前预习资料：说说对毛泽东的了解、对长征的
了解、对七言律诗特点的了解。课前让学生通过收集资料增
进对长征、对毛泽东的认识十分有必要，而且这与课标中查
找运用资料的要求是相符的。
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