努力构建高效课堂提高学习质量.pptVIP

----努力构建高效课堂，提高学习质量。孙英2013.10.28.当下教与学现状总体：教师认真---学生投入（感动）课堂：教师积极教---学生被动学（着急）课后:作业的多---学生睡眠少（心疼）教师辛苦---学生疲劳（反思）行动研究，提高效率课堂教是为了什么？---教是为了不教教会----会学----好学----乐学知识技能思想方法态度境界教书教学育人教师------入格、升格、出格、风格以学为主的教学模式：看课，学案，先学后教---课题一：构建高效课堂，提高学习质量。01教学方式02教学内容03记忆04解释性理解05探究性理解06接受式07活动式08课堂教学任务的三维结构教学水平学习质量的“两极张力”提高学生的学习质量是根本（两个源头、两种方式）?接受式活动式源头(站在前人的肩膀上）演变成为连续谱：听讲学习——启发式学习——讨论式学习——问题解决学习——探究学习——项目学习——社会服务学习等等如果我不得不把教育心理学的所有内容简约成一条原理的话，我会说：影响学习的最重要的因素是学生已知的内容。弄清了这一点后，进行相应的教学。奥苏贝尔《教育心理学》一研学情：分析学知、学能、学态；二研教材；分析教材，二次整合或调整教材，分别制定教与学的目标；三研教法：学生学习的组织（包括时间安排、组织形式、习惯养成等），指导，检测等。课堂上三立：正确立场观点（包括学习习惯）明确思想方法扎实知识技能教师是学习的首席，学生是学习的主体。一个好的课堂教学，如同把学生带到了高速公路入口处。要有强烈的达标意识！构建高效课堂的基本点课堂教学目标明确，特别是学的目标，突出重点，简单明了，便于操作。教学过程精讲多练，关注学生学习的兴趣、参与度和效度。学习不可替代。尽可能当堂验收，检测达标度。限时解决问题（力争堂堂清，天天清）。目标学生效率自问：学生学到了什么?学生喜欢你的课吗?训练学生读书用书的习惯训练学生合作交流的习惯训练学生应用评析的习惯01课改：自主、合作、探究。02时间意识组织意识03给学生留有充足的时空：学生能做的让学生做；学生能说的让学生说；学生说对了教师不重复；04课堂上三训课后三问：二问：这堂课学生都积极参与学习了吗？一问：这堂课学生学习目标明确吗？三问：这堂课学生（不同层次学生）学习到了什么？学习能力有长进吗？反思：本堂课有何问题？表现在那些方面？下堂课如何调整？2341课题二：构建高效作业模式布置分层作业：布置不同层次的作业，学生根据自己的能力和水平自我选作（当然私下老师要有指导）；或结合弹性作业。布置弹性作业：必做作业，选做作业，口头作业，阅读作业，预习作业，研究性作业，个性化作业等！有兴趣，十题不是负担；无兴趣，一题也是负担。班主任协调控制本班的作业量核心思想：分层*