五四制语文三年级下册 第六单元 18 童年的水墨画 名师教学设计.doc

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第六单元

【单元导教】

本单元围绕“多彩童年”的主题编排了四篇课文，四篇课文从不同角度，呈现了多姿多彩的而儿童生活，展现了童年生活的纯真和美好。语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”，这也是本单元训练重点。教学本单元要充分认识单元内各板块内容之间的联系，引导学生学习运用联系上下文、联系生活等方法理解难懂的句子，少讲多读，以指导朗读促进学生对内容的理解。

联系生活，想象画面，理解诗句；联系上下文，结合语境，理解诗意。联系上下文理解诗句意思童年的水墨画

联系生活，想象画面，理解诗句；联系上下文，结合语境，理解诗意。

联系上下文理解诗句意思

童年的水墨画

运用多种方法，理难懂的句子；比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程，理解课文内容。运用多种方法理解难懂的句子

运用多种方法，理难懂的句子；比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程，理解课文内容。

运用多种方法理解难懂的句子

学习方法剃头大师

学习方法

剃头大师

读人物肥皂泡

读人物

肥皂泡

能用多种方法理解难懂的句子。体会文中丰富的想象。

能用多种方法理解难懂的句子。体会文中丰富的想象。

运用方法

运用方法

能结合课文内容，联系生活实际理解句子，体会学习人物可贵品质我不能失信

能结合课文内容，联系生活实际理解句子，体会学习人物可贵品质

我不能失信

总结方法梳理理解难懂的句子的方法语文园地：交流平台

总结方法

梳理理解难懂的句子的方法

语文园地：交流平台

围绕一个意思写一段话。语文园地：词句段运用

围绕一个意思写一段话。

语文园地：词句段运用

语文实践活动

语文实践活动

拟出题目

拟出题目

拟好题目

写人物

写人物

写出特点

写出特点

拟好题目

写身边一个人，尝试写出他的特点。习作

写身边一个人，尝试写出他的特点。

习作

交流评价

交流评价

认真修改

认真修改

【单元教学目标】

字词句：认识35个生字，读准1个多音字，会写42个生字和43个词语。

阅读：1.朗读课文。背诵《溪边》和语文园地的“日积月累”。

2.默读课文。能用多种方法理解难懂的句子，能理解课文的主要内容。

3.能体会文章的丰富想象。

4.能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。

表达：1.能说出课文以“剃头大师”作为题目的好处。

2.能发挥想象说出肥皂泡还有哪些美丽的去处。

3.能依照例子，围绕一个意思写一段话。

4.选择我们身边一个有突出特点的人，用上表示人物特点的词语写一写。

18童年的水墨画

【课前解析】

关注教材：《童年的水墨画》是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童的典型场景：孩子们或是呼朋引伴去溪边钓鱼、去江上游泳，或是到林中采摘带着雨珠的小蘑菇，尽情享受着童年生活的快乐。诗中的语言生动活泼，感情直率明朗，融童心、童趣于一体，多角度地展现了儿童生活的丰富多彩及无穷趣味。

关注课题：中国的水墨画，写意而不写实，用笔往往简约、凝练，而本课的每一首小诗都符合水墨画的特征，寥寥数笔就勾勒出一幅幅儿童生活的欢乐画卷，诗中有画，令人回味无穷。三首小诗组合在一起，以“童年的水墨画”为题，十分贴题。

关注课文：在读准、读通课文的基础上，了解三首诗分别写了童年生活的那些场景。结合课后练习第二题，引导学生想象诗歌中描绘的画面，谈一谈自己的阅读感受。

课文所配的插图就是淡淡的水墨画，近处，三个小孩在江水中尽情嬉戏，水面上浪花四溅;远处，雨后的松树林雾气弥漫，若隐若现，向天边延伸，一眼望不到尽头，令人产生无限遐想。指导学生运用借助插图、发挥想象、结合生活实际等多种方法理解难懂的诗句，体会童年生活的乐趣。

关注生字：本课需要书写的生字六个上下结构，四个左右结构，“爽”字比较特殊，是对称结构。可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。其中“墨、蘑”笔画较多，要注意指导让学生把握部件的位置与比例，把字写紧凑。

关注词语：本课部分词语与植物有关，如“垂柳、葫芦、松树、松针、蘑菇”；部分词语表示的是动作，如“扑腾、煽动、戏耍、拨动”，可以归类积累。

关注句子：在学习理解难懂的句子的方法时，可以结合课后练习第三题所列举的诗句引导学生运用多种方法进行理解体会。如“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙”一句，可联系生活经验理解。“人影给溪水染绿了”“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”可联系上下文理解体会。

【教学目标】

1.认识“墨、染”等5个生字，会写“墨、染、竿”等13个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等14个词语；

2.能有感情地朗读课文。能运用多种方法理解难懂的诗句。背诵《溪边》。

3.能说出溪边、江上和林中分别看到的画面。

【教学重点】

1.能有感情地朗读课文。

2.能运用