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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
小学科学四年级上册《运动的快慢》
说课稿
大家好，今天我说课的内容是苏教版四年级上册第二单元《物体
的运动》的《运动的快慢》。下面我将从教材、学情、教学目标、教
学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开
说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
本课是四年级上册第二单元《物体的运动》中的第三课，紧紧围
绕运动的快慢即物体的运动速度展开。教学内容包括四个部分∶第一
部分设置运动员比赛的情境，从公平公正的角度提出距离与时间，这
实际上就是影响速度的两个重要因素，最后揭示出用速度来表示物体
运动的快慢。第二部分是给常见的交通工具、动物等运动速度排序;
第三部分从实际操作层面去感知速度，测量走路的速度，在这个活动
里面学会测量距离与时间，然后运用前面所学到的知识去计算速度;
第四部分从生活实际出发，从孩子们的身边出发，理解运动的物体具
有能量。整节课用运动速度来描述物体的运动，通过测量运动物体的
速度、给运动速度排序等，从量化的角度去描述运动。
二、学情分析
对于四年级的学生来说，运动并不陌生，从每天自己做的运动到
身边各种物体的运动，运动有快有慢，而而速度速度则表示物体运动快慢
的物理量。通过本课的学习，学会测量运动的速度，比较运动的快慢;
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
同时将运动与能量建立联系，知道运动的物体具有能量。物理学概念
的教学在小学阶段存在严谨性和小学生认知特点的矛盾，小学科学的
教学既要保证概念的严谨又要符合学生年龄特征，教材用较多证据和
资料，以测量活动和分析活动为首相接的主线，展开教学内容，重在
学生的亲身体验，为将来中学学习打好基础。
三、说教学目标
1、懂得通常用速度描述物体运动的快慢，速度等于物体在单位
时间内通过的路程，单位时间内通过的路程越长，速度越大。
2、通过和同伴互测走路的速度，进一步体会速度的概念。
3、了解日常生活中常见物体的运动速度，懂得同一物体运动的
速度越大，冲击力也越大。
4、在日常生活中，我们要注意控制好速度，注意安全。
四、说教学重难点
教学重点
引导学生理解速度的概念，了解日常生活中常见物体的运动速
度，懂得生活中的安全。
教学难点
体会同一种物体运动速度越大，冲击力越大，明白不能从楼梯上
快速跑下来，不能高空抛物的原因。
五、说教学法
下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，
我再从教法和学法上谈谈：
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到
未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐
步使学生学会掌握概念的一个系统模式。
1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学
生观察实验，操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念，
最后归纳总结。设疑—观察（实验）—思考—总结—应用。
2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程
中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、
答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，
有助于学生注意
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