《正比例(一)》教案 .pdfVIP

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

《正比例（一）》教案

教学内容

浙教版小学数学六年级下册第9〜13页。

教学目标

知识和技能

使学生认识正比例的意义，理解、掌握成正比例量的变化规律及其特征。

情感、态度和价值观

能根据正比例的意义判断两种相关联的量成不成正比例关系。

问题解决与数学思考

进一步培养学生观察、分析、综合等能力；培养学生的抽象概括能力和分析判断能力。

重点难点

重点：使学生理解正比例的意义。

难点：引导学生通过观察、思考发现两种相关联的量的变化规律(即它们相对应的数的比

值一定)，从而概括出正比例关系的概念。

教学教具

实物投影、小黑板。

教学设计

一、问题情境。

师生谈话。

师：同学们，随着社会的发展和道路的建设，汽车越来越多，我想同学应该都坐过汽车，

你们知道汽车每小时行驶多少千米吗？

学生可能会有不同的意见，说得有道理就给予肯定，对认为速度超出150千米的进行安全

教育，如车跑得太快，容易出现问题，高速公路上一般限速120千米等。

师：谁知道汽车上用什么来记录跑的距离？

学生若说不出，教师作介绍。

师：汽车上有一个装置，是专门记录汽车行驶的路程的，这个装置就是里程表。（板书：里

程表）

设计意图：从学生已有的生活经验入手，既能激发学生的参与兴趣，又自然引出里程表。

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

2、师：请大家看课件。

课件展示汽车8点开始行驶到9点停止时里程表上数字的变化。

师：从刚才的资料中，你了解到什么情况？

生1：汽车8点开始行驶，9点停车，行驶了1小时。

生2：汽车行驶时，里程表上的数字是8724千米，汽车停止时里程表上的数字是8814千

米。

设计意图：淡化教材内容，既激发学生学习兴趣，又更有利于学生理解．问题，解决问题。

3．提出教材第9页例1中的要求，师生共同完成。

师：你们观察得很仔细！它就是列车的时间与路程的关系图标。根据表上的数字，能计算

出“列车2分钟行了多少千米”吗？怎样算？谁能说一说为什么这样算？

指名学生回答。

师：说得真好！请同学们算一算这辆列车2分钟跑了多少千米。

学生口算，教师板书：5×2＝10(千米）

设计意图：师生共同完成，生成课程资源，把更多的时间用于新知的学习。

4．让学生观察表中的数据，说一说发现了什么。

师：观察表格中的数据，你发现了什么？

生1：每增加1分钟，路程就，加5千米。

生2：在这个过程中速度是不k的，都是每分钟5千米。

生3：时间越长，所行驶的路程就越长。

设计意图：在有经验和知识的背景下，让学生初步感受时间和路程的关系。

二、认识正比.

(一)行程问题

1、师：现在请大家写出相对应的路程和时间的比，并求出比值。

师生共同完成，板书结果。

2．师：观察写出的比和比值，你发现了什么？

生1：比值都是90。

生2：比值都相等。

生3：比值就是汽车的速度。

师：同学们说得很好！这个9