《学前儿童发展心理学》课件——4.学前儿童注意.pptxVIP

1.学前儿童注意的概述演讲人：

一、注意的概念注意是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性是指人在清醒状态时，每一瞬间的心理活动知识又选择地倾注于某些事物，同时离开其他的事物。集中性是指专注力，例如当我们很专注是出现“视而不见、充耳不闻”的现象。

二、注意的种类注意有两种基本的种类：有意注意和无意注意。OR有意注意指我们有意识地将注意力集中在某件事情上；无意注意指我们无意识地被周围事物所吸引。

（1）刺激物的物理特性。刺激物本身的新异性、强度、刺激物之间的对比性等都容易引起无意注意。例如，大街上行人怪异的装扮、动画片中夸张的人物造型、巨大的打雷声很容易引起我们的注意。1.无意注意

（2）人本身的状态。无意注意不仅由外界刺激物被动地引起，而且和人的自身状态（兴趣、需要、经验等）有密切关系。自身状态不同，对同样刺激的注意情况也可能不一样。比如，有的小朋友看到汽车玩具就挪不动腿，而有的小朋友却视而不见。

（1）明确的活动目的和任务。因为有意注意是一种有预定目的的注意，所以个体对活动的目的和任务的明确与否对有意注意的发生和维持具有重大意义。一般来说，活动的目的越明确、越具体，个体的有意注意就越容易引起和维持。2.有意注意有意注意是指我们有意识地将注意力集中在某件事情上，有意注意依赖于很多因素，最主要的有以下几种。有意注意依赖于很多因素，最主要的有以下几种。

（2）直接兴趣和间接兴趣。兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣两种，对事物本身和活动过程的兴趣是直接兴趣，而对活动的目的和结果的兴趣是间接兴趣。兴趣的区分间接兴趣直接兴趣0201对事物本身和活动过程的兴趣；对活动的目的和结果的兴趣。

（3）合理的活动组织。活动组织得是否合理，将直接影响有意注意的产生和维持。

（4）已有知识经验的影响。人们已有的知识经验对有意注意也有重要影响。当注意对象与已有知识经验差异太小时，个体无须进行深入的智力活动就能把握它，因而也不需要刻意地集中注意。反之，当差异太大时，个体即使积极开动脑筋，运用所有的已有知识经验也无法理解它，这样有意注意也就很难维持下去了。

三、注意的外部表现人的生理和某些外部的动作或行为，会在集中注意时发生改变，这些外部的动作或行为称为注意的外部表现。注意的研究往往可以通过人们的外部表现来获得客观真实的材料。1.适应性运动出现2.无关动作停止3.呼吸运动变化

四、注意的功能1.选择功能2.保持功能3.调节和监督功能

课堂小结学前儿童注意的发展注意的功能注意的外部表现注意的种类注意的概念指向性指向性有意注意无意注意

考题再现天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意，这是（）A.无意注意B.有意注意C.无意注意和有意注意两者均有D.选择性注意答案:A

2.学前儿童注意的发生与发展演讲人：

一、新生儿注意的发生1.原始的注意行为新生儿的行为是多种无条件反射的集合。高强度的声音刺激会使他暂停吸吮动作；明亮的物体会引起视线的片刻停留。这种无条件定向反射可以说是原始的、初级的注意，即定向性注意。

选择性注意的出现虽然新生儿的注意大都是由外界刺激引起的，但他们并不是被动地等待刺激，也不是对外界所有的刺激都做出反应，而是主动探索、发现信息，然后对这些信息或刺激做出有选择的反应。

二、婴儿注意的发展1.0-1岁婴儿注意的发展满月以后的婴儿，每天清醒的时间迅速延长，觉醒状态与昏睡状态之间的转换也变得有规律，此时婴儿的注意也迅速发展，并且表现为注意选择性发展。

到了3个月，婴儿已能保持较长时间的清醒，拽索活动的机会增多，此时变成了一个积极的搜索者。3-6个月的婴儿，对外界事物的探索活动更加主动积极。各种基本感知觉能力日趋成熟且在很多方面已达到成人水平，在身体运动技能的成熟方面，虽然受到限制，但足以提供婴儿探索外部世界的进一步可能性。半岁以后，婴儿觉醒时间的增长是大脑成熟的标志。此时的婴儿有更长的时间去探索事物和获得更多新信息的机会。同时，婴儿有更多机会去玩要和进行社会交往，他们经常处于警觉和积极探索状态。

婴儿能够独立坐、爬行、站立和开始试图行走，使得其活动的范围和视野明显扩大，注意的对象更加广泛。他们在抓取、吸吮、倾听、操作和运动等活动中更广泛地选择自己注意的对象。婴儿注意的选择性受经验的支配。6个月以后，婴儿对熟悉的事物更加注意，这在社会性方面更为突出。比如，婴儿对母亲特别注意。

2.1-3岁婴儿注意的发展1岁以后，婴儿开始逐步掌握语言，表象开始发生，形成客体永久性的概念，记忆和模仿能力迅速发展，这一系列认知方面的发展使婴儿注意的发展更进了一步。

（1）注意的发展与“客体永久性”。1-3岁婴儿注意的发展表现出如下特征。

（2）注意时