北师大版四年级上数学教学方法.docxVIP

北师大版四年级上数学教学方法

教学内容：

本节课的教学内容来自于北师大版四年级上册数学教材，第四章《生活中的数学》中的第二节《认识分数》。本节课的主要内容是让学生掌握分数的概念，理解分数的表示方法，以及能够进行分数的简单运算。

教学目标：

1.让学生掌握分数的概念，理解分数的表示方法。

2.培养学生能够正确进行分数的简单运算。

3.培养学生运用数学知识解决生活中的实际问题的能力。

教学难点与重点：

重点：分数的概念，分数的表示方法，分数的简单运算。

难点：理解分数的实际意义，掌握分数的运算规律。

教具与学具准备：

教具：黑板，粉笔，课件。

学具：练习本，笔，分数卡片。

教学过程：

一、实践情景引入（5分钟）

教师通过一个现实生活中的情景引入本节课的内容，例如：“妈妈把一个苹果分成了4份，给了小明2份，小明吃了这份苹果的多少？”让学生思考并回答。

二、例题讲解（15分钟）

教师通过讲解分数的表示方法，分数的运算规律等内容，让学生理解分数的实际意义。例如，讲解分数“2/4”表示的意思是“2个四分之一”，并让学生进行随堂练习。

三、随堂练习（10分钟）

教师给出一些分数的运算题目，让学生独立完成。例如：“计算2/4+3/4，2/43/4，2/4×3/4，2/4÷3/4等。”

四、分数卡片游戏（10分钟）

教师准备一些分数卡片，让学生分组进行游戏。游戏规则是：每组的学生轮流抽取一张分数卡片，然后回答卡片上的问题。如果回答正确，就可以保留这张卡片，看哪组得到的卡片最多。

五、课堂小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行小结，让学生巩固所学知识。

板书设计：

黑板上写出本节课的主要内容，包括分数的概念，分数的表示方法，分数的运算规律等。

作业设计：

答案：1/2+1/4=3/4，3/41/2=1/4，2/3×1/2=1/3，1/3÷1/2=2/3。

2.运用分数的知识解决生活中的实际问题。例如：“一瓶饮料有500毫升，小明喝了其中的2/5，小明喝了多少毫升？”

答案：小明喝了500毫升×2/5=200毫升。

课后反思及拓展延伸：

本节课通过现实生活中的情景引入，让学生能够理解分数的实际意义。通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握了分数的表示方法和运算规律。通过分数卡片游戏，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。

在课后，学生可以通过做一些拓展延伸的题目，加深对分数的理解。例如，可以让学生思考：“分数在实际生活中有哪些应用？”并让学生举例说明。这样可以帮助学生更好地理解分数的实际意义，提高学生的数学应用能力。

重点和难点解析：

一、实践情景引入（5分钟）

教师通过一个现实生活中的情景引入本节课的内容，例如：“妈妈把一个苹果分成了4份，给了小明2份，小明吃了这份苹果的多少？”让学生思考并回答。这个情景引入的目的是让学生能够理解分数的实际意义，以及分数的表示方法。

在这个环节中，重点关注的是学生对分数实际意义的理解和分数表示方法的掌握。教师需要通过生动的生活实例，让学生感受到分数的重要性，以及分数在实际生活中的应用。同时，教师需要引导学生理解分数的表示方法，例如“2/4”表示的意思是“2个四分之一”。

二、例题讲解（15分钟）

教师通过讲解分数的表示方法，分数的运算规律等内容，让学生理解分数的实际意义。例如，讲解分数“2/4”表示的意思是“2个四分之一”，并让学生进行随堂练习。

在这个环节中，重点关注的是学生对分数表示方法和运算规律的理解。教师需要通过清晰的讲解和生动的示例，让学生理解分数的表示方法，以及分数的运算规律。同时，教师需要引导学生进行随堂练习，巩固所学知识。

三、随堂练习（10分钟）

教师给出一些分数的运算题目，让学生独立完成。例如：“计算2/4+3/4，2/43/4，2/4×3/4，2/4÷3/4等。”这个环节的目的是让学生能够运用所学的分数知识进行计算。

在这个环节中，重点关注的是学生的计算能力和对分数运算规律的理解。教师需要通过给出不同类型的运算题目，让学生独立完成，检验学生对分数运算规律的理解程度。同时，教师需要引导学生运用所学的分数知识进行计算，提高学生的计算能力。

四、分数卡片游戏（10分钟）

教师准备一些分数卡片，让学生分组进行游戏。游戏规则是：每组的学生轮流抽取一张分数卡片，然后回答卡片上的问题。如果回答正确，就可以保留这张卡片，看哪组得到的卡片最多。

在这个环节中，重点关注的是学生的参与度和对分数知识的理解。教师需要通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，教师需要设计不同难度的问题，让学生在游戏中进一步理解和巩固分数知识。

五、课堂小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行小结，让学生巩固所学知识。

在这个环节中，重点关注的是学生对所学知识的巩固程度。教师需要通过简洁明了的语言，对本节课的