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北师大版小学语文多音字发音与词义辨析

一、教学内容

本节课的教学内容选自北师大版小学语文四年级上册第五单元《语文园地》中的多音字发音与词义辨析。具体涉及到的章节为《语文园地五》中的“字里行间”和“展示台”。其中，“字里行间”主要介绍了多音字的概念及其在日常生活中的应用，通过具体的例子让学生了解多音字的特点和发音规律；而“展示台”则是对本节课所学内容的巩固和拓展，让学生通过实际操作，进一步掌握多音字的发音和词义辨析。

二、教学目标

1.让学生了解多音字的概念及其在日常生活中的应用。

2.让学生掌握多音字的发音规律，能够准确辨析多音字的词义。

3.培养学生对语文学科的兴趣，提高学生的语文素养。

三、教学难点与重点

重点：多音字的发音规律和词义辨析。

难点：如何准确地掌握和运用多音字的发音规律。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体教学设备、PPT、黑板、粉笔。

2.学具：学生课本、练习册、文具用品。

五、教学过程

1.情景引入（5分钟）

通过一个日常生活中的小故事，引发学生对多音字的兴趣，故事中涉及到一些多音字，让学生初步感知多音字的存在。

2.知识讲解（10分钟）

利用PPT，详细讲解多音字的概念、发音规律及其在日常生活中的应用。通过举例让学生深入理解多音字的特点。

3.例题讲解（10分钟）

选取一些典型的多音字例题，进行讲解和分析，让学生学会如何准确辨析多音字的词义。

4.随堂练习（5分钟）

让学生独立完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.小组讨论（5分钟）

让学生分成小组，讨论如何在实际语境中运用多音字，提高口语表达能力。

6.展示台（5分钟）

每个小组选取一个多音字，进行展示，分享自己的学习心得和运用经验。

7.课堂小结（3分钟）

六、板书设计

板书设计如下：

多音字：一个字，两种读音，不同的意思和用法。

发音规律：根据语境、词义、词性等因素来确定多音字的发音。

词义辨析：通过具体例句，分析多音字的不同的词义。

七、作业设计

1.作业题目：

（1）请举例说明你日常生活中遇到的多音字，并说明其发音规律。

（2）请用本节课学到的多音字知识，修改下面这句话中的错误。

原句：他跑得快，我跑得慢。

修改后：

2.答案：

（1）举例：妈妈在厨房做饭，我在客厅看电视。其中，“饭”字的发音规律是：当它表示“食物”的意思时，读fàn；当它表示“吃饭”的动作时，读fān。

（2）修改后：他跑得快，我跑得慢。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过讲解、练习、讨论等多种教学方式，让学生掌握了多音字的概念、发音规律及其在日常生活中的应用。但在教学过程中，发现部分学生对多音字的辨析仍存在一定的困难，因此在课后，可以让学生多进行一些相关的练习，加强对多音字的掌握。同时，也可以鼓励学生在日常生活中多注意多音字的运用，提高自己的语文素养。

重点和难点解析

一、教学难点与重点

重点：多音字的发音规律和词义辨析。

难点：如何准确地掌握和运用多音字的发音规律。

二、重点和难点解析

1.多音字的发音规律和词义辨析

为了让学生更好地理解和掌握多音字的发音规律，教师可以举例说明。例如，“好”字，读音有hǎo和hào，hǎo表示“优点多的、使人满意的”，如“好人”、“好心”等；hào表示“喜爱、爱好”，如“好学”、“好客”等。通过这样的例子，让学生了解多音字的发音规律，即根据语境、词义、词性等因素来确定多音字的发音。

2.如何准确地掌握和运用多音字的发音规律

（1）了解多音字的基本读音和词义。学生需要掌握多音字的基本读音和对应的词义，这是准确运用多音字的前提。

（2）注意多音字的语境和词性。在具体的语境中，多音字的发音可能会发生变化。同时，多音字的词性也会影响其发音。例如，“得”字，读音有dé和děi，dé表示“得到、获得”，如“得分”、“得益”等；děi表示“需要”，如“得去”、“得闲”等。因此，学生在运用多音字时，要注意语境和词性的变化。

（3）进行大量的练习和实际运用。学生需要通过大量的练习来巩固所学的多音字发音规律，并在实际的语言环境中进行运用，以提高准确运用多音字的能力。

3.教学过程中的重点和难点解析

（1）情景引入：通过一个日常生活中的小故事，引发学生对多音字的兴趣，故事中涉及到一些多音字，让学生初步感知多音字的存在。这一步骤的重点是激发学生的学习兴趣，让他们意识到多音字在日常生活中的重要性。

（2）知识讲解：利用PPT，详细讲解多音字的概念、发音规律及其在日常生活中的应用。通过举例让学生深入理解多音字的特点。这一步骤的重点是让学生掌握多音字的概念和发音规律。

（3）例题讲解：选取一些典型的多音字例题，进行讲解和分析，让学生学会如何准确辨析多音字的词义。这一步骤的重点是让学生学会如何根据语