《苏轼词》教学设计附配套课件习PPT.pptx

《苏轼词》教学设计附配套课件习

CATALOGUE目录课程介绍与目标文本解读与赏析知识拓展：苏轼生平及时代背景教学方法与手段教学过程设计配套课件习题设计教学反思与改进建议

01课程介绍与目标

苏轼词的创作背景苏轼生活在北宋时期，他的词作反映了当时社会的风貌和个人的情感经历。通过了解苏轼词的创作背景，可以帮助学生更好地理解词作的主题和情感。苏轼词的艺术特点苏轼的词以其豪放、奔放、清新脱俗而著称。他的词作常常运用夸张、想象等手法，表现出强烈的个性和独特的艺术风格。苏轼词背景及特点

教学目标与要求知识与技能目标通过学习苏轼词，学生应掌握词的基本知识和鉴赏方法，了解苏轼词的创作背景和艺术特点，能够背诵和默写部分经典词作。过程与方法目标通过诵读、讲解、讨论等方式，引导学生深入理解苏轼词的思想内涵和艺术魅力，提高学生的阅读能力和文学素养。情感态度与价值观目标通过学习苏轼词，培养学生热爱中华优秀传统文化的情感，增强学生的民族自豪感和文化自信心。

本课程共分为六个课时，每个课时围绕一个主题进行讲解和讨论。具体内容包括苏轼词的创作背景、艺术特点、思想内涵、经典词作赏析等。每个课时45分钟，其中讲解时间约30分钟，学生讨论和提问时间约15分钟。根据学生的实际情况和反馈，可适当调整课程进度和时间安排。课程安排与时间时间安排课程安排

02文本解读与赏析

《念奴娇·赤壁怀古》通过对赤壁之战的追忆，展现了苏轼的历史情怀和豪放词风。《江城子·密州出猎》以出猎为题材，表现了苏轼的壮志豪情和爱国情怀。《水调歌头·明月几时有》通过对中秋明月的描绘，表达了苏轼对人生的思考和追求。选取代表性作品进行解读

苏轼的词作以豪放洒脱为主要风格，气势磅礴，意境开阔。豪放洒脱多样化的题材善于用典他的词作题材广泛，包括咏史、怀古、记游、送别等，丰富多彩。苏轼善于运用典故，将其融入词中，增强了词作的内涵和韵味。030201苏轼词风格及艺术特色分析

苏轼的词中经常出现明月意象，象征着美好、团圆和思念。明月意象他的词作中常常描绘山水之美，营造出清新自然、超凡脱俗的意境。山水意境苏轼的词中蕴含着深刻的人生哲理，如“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”等，引人深思。人生哲理苏轼词中意象、意境探讨

03知识拓展：苏轼生平及时代背景

苏轼出生于书香门第，自幼受到良好的家庭教育，展现出卓越的文学才华。早年经历苏轼曾历任多个官职，包括翰林学士、知制诰等，但因与当政者政见不合，多次被贬谪。仕途生涯苏轼在诗、词、散文等方面都有很高的成就，他的作品以豪放、奔放、清新脱俗而著称。文学创作苏轼生平简介

文化教育北宋政府重视文化教育，兴办学校，推广儒家思想，促进了文化的繁荣。社会经济北宋时期是中国历史上经济最繁荣的时期之一，商业和手工业都得到了很大的发展。文学艺术北宋时期文学艺术取得了巨大的成就，出现了很多优秀的诗人、词人和书画家。北宋时期社会文化背景

苏轼对词的发展做出了巨大的贡献，他打破了词的传统题材和风格，开创了豪放派词风。对词的贡献苏轼的散文自然流畅，富有感情色彩和表现力，对后世散文的发展产生了深远的影响。对散文的影响苏轼不仅是一位杰出的文学家，还是一位优秀的书画家和鉴赏家，他的书画作品被誉为“苏派”，对后世书画艺术产生了重要的影响。对书画艺术的贡献苏轼在文学史上的地位和影响

04教学方法与手段

教师示范朗读，指导学生注意字音、语调、停顿等朗读技巧，引导学生感受苏轼词的音韵之美。朗读技巧指导学生自由朗读苏轼词作品，进一步体会其音韵之美和意境之深远。学生自由朗读选取适当的背景音乐，组织学生配乐朗诵苏轼词，增强艺术感染力。配乐朗诵诵读法：通过朗读感受音韵之美

小组讨论学生分组讨论苏轼词的主题、意象、艺术手法等，分享自己的见解和感受。提问与答疑鼓励学生提出问题，教师及时解答，引导学生深入思考。课堂辩论选取有争议的话题，组织学生进行课堂辩论，培养学生的思辨能力和表达能力。讨论法：引导学生深入思考和交流

03课后作业布置与苏轼词相关的课后作业，要求学生按时完成并提交，以便教师及时了解学生的学习情况并给予反馈。01课件习题利用配套课件中的习题，帮助学生巩固所学的苏轼词相关知识。02课堂测试定期进行课堂测试，检验学生对苏轼词的理解和掌握程度。练习法：通过配套课件习题巩固知识

05教学过程设计

播放苏轼词作品朗诵通过播放苏轼词作品朗诵，让学生初步感受苏轼词的韵律和意境，激发学生的学习兴趣。介绍苏轼生平和文学成就简要介绍苏轼的生平和文学成就，让学生了解苏轼在中国文学史上的重要地位，为后续学习打下基础。导入新课，激发兴趣

通过分析苏轼词的创作背景和特点，让学生了解苏轼词的风格和内涵，帮助学生更好地理解和鉴赏苏轼词。讲解苏轼词的创作背景和特点通过解读苏轼词中的意象和表现手法，让学生深入了解苏轼词的艺术魅力，提高学生的审美能