电磁感应定律 楞次定律.pdfVIP

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电磁感应定律楞次定律

教学目标

1．知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件．

2．会运用楞次定律和左手定则判断感应电流的方向．

3．会计算感应电动势的大小（切割法、磁通变化法）．

教学重点、难点分析

1．在学科知识中的地位

电磁感应一章主要解决三个基本问题：

而楞次定律解决了感应电流的方向判断问题，法拉第电磁感应定律用于计算感应电动势的大

小，而感应电流的大小只需运用闭合电路欧姆定律即可确定．因此，楞次定律、法拉第电磁感应定

律是电磁感应一章的重点．另外，电磁感应的规律也是自感、交流电、变压器等知识的基础，因而

在电磁学中占据了举足轻重的地位．

2．在高考中的地位

在考试说明中，楞次定律、法拉第电磁感应定律都属B级要求，每年的高考试题中都会出

现相应考题，题型也多种多样，在历年高考中，以选择、填空、实验、计算各种题型都

出现过．分值占全卷的比例约为5％～8％（其中在1990年、1995年的高考中占到16％、

17％的比例），属高考必考内容．同时，由电磁感应与力学、电学知识相结合的题目更

是高考中的热点内容，题目内容变化多端，需要学生有扎实的知识基础，又有一定的解

题技巧，因此在复习中要重视这方面的训练．

3．电磁感应现象及规律在复习中并不难，但是能熟练应用则需要适量的训练．关

于楞次定律的推广含义、法拉第电磁感应定律在应用中何时用其计算平均值、何时要考

虑瞬时值等问题都需通过训练来达到深刻理解、熟练掌握的要求，因此要根据具体的学

情精心选择一些针对性强、有代表性的题目组织学生分析讨论达到提高能力的目的．

教学过程设计

一、楞次定律及其推广

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复习引入：

在复习楞次定律的过程中，应理解、掌握以下几点：

1）“阻碍”不是阻止．

（

2）“阻碍”的不是磁感强度B，也不是磁通，而是阻碍穿过闭合回路的磁通

（

变化．

3）由于“阻碍”作用才导致了电磁感应中的能量转化．

（

4）楞次定律强调的是感应电流的方向，感应电流的磁场阻碍原磁通的变化．我

（

们可将其含义推广为：感应电流对产生的原因（包括外磁场的变化、线圈面积的变化、

相对位置的变化、导体中电流的变化等）都有阻碍作用．因此用推广含义考虑问题可以

提高运用楞次定律解题的速度和准确性．

例1]如图3-8-1所示，蹄形磁铁的N、S极之间放置一个线圈abcd，磁铁和线圈都

[

可以绕OO′轴转动，若磁铁按图示方向绕OO′轴转动，线圈的运动情况是：

[]

A．俯视，线圈顺时针转动，转速与磁铁相同

B．俯视，线圈逆时针转动，转速与磁铁相同

C．线圈与磁铁转动方向相同，但开始时转速小于磁铁的转速，以后会与磁铁转速

一致．

D．线圈与磁铁转动方向相同，但转速总小于磁铁的转速．

师：本题目中由于磁铁转动，就使穿过线圈的磁感线数目发生变化（开始图3-8-1转时，

从零增加），因而会产生感应电流，线圈因通有电流又受磁场的作用力（安培力）而转

动．这样分析虽然正确，但较费时间．若应用楞次定律的推广意义来判断就省时多了．大

家可以试试．具体地说，就是先要解决两个问题：①引起变化的原因是什么？②由于

“阻碍”这个“原因”，线圈表现出来的运动应是怎样的？（学生思考后回答）

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（设置这样的定向思维的提问，目的不是了解学生怎样解题，而是着重让学生体会楞次定律的

推广含义的具体应用方法．学生很容易回答上述提问：引起