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《花点心》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

我今天说课的题目是人美版教材第一册的《花点心》。我重要从教材分析、学情分析、说教学措施与学法、说教学过程、说教学反思等几种环节向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析：

这是一年级新生入学后上的第8堂美术课，教材中针对小朋友心理特点，选择小朋友喜欢的点心为题材，贴近学生生活，以学生的现实活动和社会实践为基础，把美术和生活有机联络，从不一样角度体验美术的乐趣，增强学生们学习美术的信心。

小学美术《花点心》属于第一学段造型.体现学习领域的内容。教材内容与学生的生活实际联络紧密，小孩子爱吃漂亮的点心，熟悉花点心;学习用彩胶泥制作点心学生爱好浓厚；花点心从形状与花纹的体现来看，学生的想象与发明空间非常大，在制作花点心创新实践活动中十分有助于培养学生的创新能力。

二、学情分析：

一年级的学生，认知水平较低，但思维活跃、个性突出、想象丰富、好奇心强，爱体现自己，但动手能力较差。快乐而充斥童真童趣，有着不受制约的想象力，具有初步的体现能力。只能用简朴的方式体现自己的想法。

有些孩子想象能力丰富但动手能力较低，有些孩子动手能力强但想象又有些禁锢，两方面强的孩子较少，因此教师要善于“引导思维与指导动手”，让每个孩子均有所提高。

三、说教学目的及教学重难点

1、说教学目的

美术《新课程原则.》将总目的按三个维度来表述，即知识、技能与情意。课标提出第一学段规定以游戏、参与、感受和体验为主。结合原则我将目的定位于：

知识目的：体会和发现生活中的美，初步尝试立体造型所带来的乐趣，感受立体造型和色彩搭配的基本措施。

技能目的：掌握揉、搓、压、捏等措施，引导学生欣赏与回忆，联想多种“花点心”的样式与色彩。培养细心观测和大胆发明的能力。

情意目的：提高学生对立体造型的爱好，增长学生对中国民俗文化的理解，锻炼学生互相协作的集体主义精神。

2、说教学重难点

重点：掌握揉、搓、压、捏等措施，引起学生对“花点心”的漂亮外表的认识。

难点：“花点心”的外形、色彩的美感与创意。

突破重难点的规定：注意引导学生关注“花点心”的花，而不是“点心”。在创作时重要注意引导学生体现自己对“花”的感受，而不是技法的运用与娴熟。

四、说教法与学法

教法运用：结合美术组三化高效课堂模式，在低年段“趣化教法与学法”，倡导学生快乐地学、积极地学、持久地学，重视培养学生搜索处理信息的能力、获取知识的能力、分析、处理问题的能力及交流合作的能力。因而为突破重难点我设计并运用了如下教法与学法。

1．教法：本课以“教会学生学习”为关键，引导学生学会学习，采用了游戏猜谜激趣法、指导观测法、趣味谈话法、启发想象法、示范法等。把制作措施编成歌谣，让学生轻松掌握捏泥的措施与环节。

2．学法：采用参与体验、互相启发、合作创想、欣赏与回忆等形式让学生在学中玩，玩中学，并运用小组合作、组际比赛等方式调动学生学习积极性，活跃课堂气氛。

五、说教学过程

第一版块：导入：采用猜谜变魔术的游戏激趣导课

对于低年级学生来说，每一种教学环节都应让学生处在趣味动态感知活动中。游戏、猜谜、魔术都是低年级小朋友最感爱好的，可增强教学的趣味性、活动性、互动性，在娱乐中学习美术。趣化教学将使学生积极投入探究并深感快乐。因此在开课时我采用魔术猜谜游戏开课，激发学生的学习爱好。

教师手里拿着一种魔术盒：“同学们，老师给你们带来了一件很神秘的礼品，猜猜是什么？”，一年级的孩子们最喜欢猜迷了：“是水果”，“是小动物”，“糖果”于是老师开始变魔术，打开盒子，什么都没有。教师嘴里念着魔术咒语“咯哩咯哩巴巴变”，再次打开盒子时里面出现了几种用漂亮的橡皮泥制作的花点心。可把孩子们给快乐死了，学生的激情一下子就点燃了。于是教师立即出示课题“花点心”，“想吃吗？”“想吃”“能吃吗？”“不能”，“是橡皮泥制作的”。今天我们不是吃点心而是用橡皮泥做点心，想做吗？

第二板块：形成（处理重点）

花点心的“花”是这一课的重点，为了让学生掌握花点心的“花”，我采用了比较学习的措施来突出重点，让学生总结花点心的花在哪里？比较学习对于一年级的孩子来说，最直接最简朴也最有效地措施，能让孩子迅速的接受新知识。我拿出几种形状花色不一样的点心让学生比较“这个和这个哪一种漂亮？”“这个”“为何？”“颜色诸多非常漂亮”，板书“色花”，“你看到了哪些颜色，怎么搭配的”“这个是红色上搭配了黄色，尚有一点蓝色、白色，有四种颜色真好看”。于是教师立即进入颜色的讲解告诉学生色彩的搭配。

再拿出几种点心让学生比较，“哪一种漂亮？”“这个”“为何？”“形状很尤其”，板书“形花”，“你懂得哪些形状？”“三角形、圆形、菱形、尚有花瓣形、动物形呢？”。于是我又进入形的讲解。

第三板块：发展（突破难点）

为了让学生掌握泥塑的基本措施，我又采用了