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部编版三年级下册赵州桥教学反思

部编版三年级下册赵州桥教学反思（精选6篇）

身为一名到岗不久的老师，我们需要很强的课堂教学能力，写教

学反思可以快速提升我们的教学能力，如何把教学反思做到重点突出

呢？以下是小编为大家收集的部编版三年级下册赵州桥教学反思（精

选6篇），欢迎大家分享。

部编版三年级下册赵州桥教学反思1

匆匆地上完课，感觉脑中一片空白，心中只有一种荒唐的感觉，

这是一节课吗？教师的讲话语无伦次，提出的问题不明确，毛病百出，

致使学生上课回答不上来。这一切都是我课前始料未及的，上课慌乱

的情景到现在还一直在我的脑中浮现。自己反复的思考着，失败的主

要原因在以下几个环节：

首先是在一开始我本意想体现学生的自主，让学生喜欢哪段读哪

段，结果在学生交流的时候，学生一下说出了我喜欢第三自然段，学

生说“因为这段话写出了赵州桥非常的美丽。”进而让学生交流从哪

些地方看出是如何美丽的？接着我们班的邢天铎同学说：这段不但写

出了赵州桥的美观还写出了赵州桥的坚固。接着我就出示了这一句话：

赵州桥不但坚固而且美观。问孩子们哪段讲了坚固，哪段讲了美观。

这一切进行的都很顺利。但问题恰恰出现在这：问孩子这句话在全文

中来看是一个什么句子？在全文起什么作用？这一下把孩子们问倒了：

是中心句，总分关系。学生胡乱地说了一堆，局面很是尴尬，很是荒

唐。我此时才深深地醒悟，原来孩子们以前没有见过这种句式，教师

应该直接告诉孩子这样的句子就是过渡句，那就不会出现混乱情景。

后面的课简直都把孩子们的激情都抹去了。课后我询问了学生：你们

以前没有见过过渡句这样的句式吗？孩子很是难为情的说：没有。听

到这，我觉得自己备课太不充分了，怎么就忘记了这个问题对于孩子

们来说是一个新知识呢？哎，真是后悔莫及。

再就是个人素质较低，应变能力较差，语言不够精炼，问题罗嗦。

如在检查预习的时候提的问题不够好。若改成通过读课文，你对赵州

桥都有哪些了解或赵州桥给你留下什么印象？这样孩子们说话的机会

就多了。

由于这么多的毛病，让我感到很是难堪，真有点没脸面见在坐的

同事，人家怎么上的那么好而自己呢？我的这些举动让我们细心的组

长李霞老师发现了，她有点安慰又有点提示地说：“你怎么有点在给

初中的学生讲课呢？那个过渡句孩子们不知道你就应该直接告诉孩子

们就行了”李老师这样一说，让我深深的意识到自己的问题。然后接

着说你一开始不该先讲第三自然段，应该先讲第二自然段，这样一提

示我忽然让我醒悟过来，是呀在课堂上，我在讲第二段的时候孩子们

说得非常好，如果讲完第二段再接着引出那个过渡句，就很自然，孩

子们也会很容易接受。

此时我深深的意识到，随着新课改潮流，应该发挥学生的主体作

用。但是不应该所有的文章都应该那样设计的。有时候关键时刻应该

还是需要教师的正确的引导。如果今天老师能够及时正确的引导，我

想就不会出现这么多的笑话的。再就是如果想发挥学生的自主，就应

该好好备课，备好学生，备好教材，正像上次苏主任说得那样，向杨

昱婷学习，精心钻研教材，找出关键的地方，关键词语对学生进行正

确的引导，就会取得非常好的效果。总之需要我学习需要我改进的地

方还有很多很多，我也将继续努力的学习，虚心向别人请教，争取更

大的进步，缩小与别人之间的差距。

部编版三年级下册赵州桥教学反思2

《赵州桥》这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚

固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。

本课的教学目标：

1、品读课文，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳

动人民的智慧和才干。

2、学会本课生字，理解新词的意思。

3、学习怎样围绕一个意思写一段话。

4、学习作者观察事物的方法。本课的教学重点是让学生了解赵州

桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州

桥设计上的特点及其好处。

我们深入地解读文本，了解赵州桥的形象、特点深深地烙印在我

的脑海中，我感叹赵州桥的雄伟、坚固、美观，更感叹中国古代的劳

动人民的智慧和力量。最后我设计了由一个词“世界闻名”为切入点

引出三个特点：“雄伟、坚固、美观”，再根据这三个特点去引导学

生学这三个重点句：

（1）“赵州桥非常雄伟。”

（2）“这座桥不但坚固，而且美观。”

（3）“这种设计，在建桥史上是一个创举。”去感受赵州桥的无

限魅力。

在教学过程中，我以“世界闻