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数学核心素养中量感的培养讲座解读解析思考

一、主题/概述

本次讲座的主题是数学核心素养中‘量感’的培养。量感是数学核心素养的重要组成部分，它指的是对数量大小、空间大小、时间长短等量的感知和把握。培养学生的量感，有助于提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。讲座将围绕量感的定义、培养方法、教学策略等方面进行深入探讨。

二、主要内容

1.小量感的定义与重要性

量感是数学核心素养的重要组成部分，它涉及到对数量、空间、时间等量的感知和把握。培养学生的量感，有助于提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

2.编号或项目符号：

（1）量感的概念与内涵

（2）量感培养的方法与策略

（3）量感培养在教学中的应用

3.详细解释：

（1）量感的概念与内涵

量感是指个体对数量、空间、时间等量的感知和把握。它包括对数量大小、空间大小、时间长短的感知，以及对数量关系、空间关系、时间关系的理解。量感是数学思维的基础，对于培养学生的数学素养具有重要意义。

（2）量感培养的方法与策略

①直观感知法：通过观察、操作、实验等方式，让学生直观地感知数量、空间、时间等量的变化，从而培养量感。

②比较分析法：引导学生对数量、空间、时间等量进行比较，分析其异同，提高量感。

③问题解决法：通过解决实际问题，让学生在实践中体会量感的重要性，提高量感。

④合作学习法：鼓励学生之间进行合作学习，共同探讨问题，培养量感。

（3）量感培养在教学中的应用

①创设情境，激发兴趣：通过创设与生活实际相关的情境，激发学生的学习兴趣，提高量感培养的积极性。

②注重直观教学，强化感知：利用多媒体、实物等教学手段，让学生直观地感知数量、空间、时间等量的变化，强化量感。

③关注个体差异，因材施教：针对不同学生的学习特点，采取不同的教学策略，提高量感培养的效果。

④注重实践操作，培养能力：通过实践活动，让学生在实践中体会量感的重要性，提高量感。

三、摘要或结论

本次讲座从量感的定义、培养方法、教学策略等方面进行了深入探讨。培养学生的量感，有助于提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。在教学过程中，教师应注重直观教学、创设情境、关注个体差异，以提高量感培养的效果。

四、问题与反思

①如何将量感培养融入日常教学中？

②如何针对不同学生的学习特点，采取有效的量感培养策略？

③如何将量感培养与生活实际相结合，提高学生的实践能力？

1.《数学课程标准》（2011年版）

2.《数学教学论》（高等教育出版社）

3.《数学教育心理学》（人民教育出版社）

4.《数学教学研究》（华东师范大学出版社）