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北师大版平方根学习方法指导与分析

一、教学内容

1.平方根的概念：介绍平方根的定义，即一个非负实数a的平方根是另一个非负实数x，使得x^2=a。

2.平方根的性质：讲解平方根的性质，如：一个正数的平方根有两个，互为相反数；0的平方根是0；负数没有平方根。

3.平方根的运算：介绍平方根的运算规则，如：求两个数的平方根，先分别求出它们的平方根，再进行相应的运算。

4.估算平方根：教授如何估算一个数的平方根，以及估算的方法。

二、教学目标

1.理解平方根的概念，掌握平方根的性质和运算规则。

2.能够运用平方根解决实际问题，提高解决问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。

三、教学难点与重点

重点：平方根的概念，平方根的性质和运算规则。

难点：平方根的运算，估算平方根的方法。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

学具：练习本、尺子、圆规。

五、教学过程

1.实践情景引入：以一个正方形的面积为引入，让学生思考如何求这个正方形的边长。

2.概念讲解：讲解平方根的定义，让学生理解并掌握平方根的概念。

3.性质讲解：讲解平方根的性质，让学生能够运用性质解决问题。

4.运算讲解：讲解平方根的运算规则，让学生能够熟练进行平方根的运算。

5.估算讲解：讲解如何估算平方根，让学生掌握估算的方法。

6.例题讲解：讲解几个关于平方根的例题，让学生通过例题理解并掌握平方根的应用。

7.随堂练习：让学生独立完成几道关于平方根的练习题，检验学生对平方根的理解和掌握程度。

六、板书设计

板书设计如下：

平方根

概念：一个非负实数a的平方根是另一个非负实数x，使得x^2=a。

性质：一个正数的平方根有两个，互为相反数；0的平方根是0；负数没有平方根。

运算：求两个数的平方根，先分别求出它们的平方根，再进行相应的运算。

估算：根据数的范围，估算其平方根的大小。

七、作业设计

1.求下列各数的平方根：

（1）9（2）25（3）0（4）4

2.估算下列各数的平方根：

（1）81（2）16（3）36（4）64

答案：

1.（1）3（2）5（3）0（4）2

2.（1）9（2）4（3）6（4）8

八、课后反思及拓展延伸

本节课学生对平方根的概念、性质和运算规则的理解和掌握程度较高，但在估算平方根方面，部分学生还存在一定的困难。在今后的教学中，应加强对估算方法的讲解和练习，提高学生的估算能力。

拓展延伸：研究一下立方根的概念、性质和运算规则，以及立方根在实际问题中的应用。

重点和难点解析

一、平方根的概念

1.非负实数：平方根的定义中提到的非负实数，是指大于或等于0的实数。这是因为在数学中，负数的平方是正数，而正数的平方根是正数，所以平方根总是非负的。

2.平方根的定义：一个非负实数a的平方根是另一个非负实数x，使得x^2=a。这意味着，如果一个数的平方等于a，那么这个数就是a的平方根。例如，9的平方根是3，因为3^2=9。

3.唯一性：对于正数来说，平方根是唯一的。例如，9的平方根只有一个，就是3。但是，对于负数来说，没有实数的平方根，因为没有任何实数的平方可以等于负数。

二、平方根的性质

1.一个正数的平方根有两个，互为相反数：这意味着，对于任何正数a，都存在两个非负实数x和y，使得x^2=a和(y)^2=a。例如，9的平方根有9和9，因为9^2=81和(9)^2=81。

2.0的平方根是0：这是平方根的一个特殊性质，意味着0的平方等于0。这是唯一一个既是自己的平方根又是自己的数的数。

3.负数没有平方根：这是平方根的另一个重要性质，意味着没有任何实数的平方可以等于负数。这是由于实数的平方总是非负的。

三、平方根的运算

1.求两个数的平方根，先分别求出它们的平方根，再进行相应的运算：这意味着，如果需要求两个数的平方根的和或差，需要分别求出这两个数的平方根，然后再进行加法或减法运算。例如，如果需要求9和9的平方根的和，分别求出9和9的平方根，得到3和3，然后进行加法运算，得到6。

2.乘法和除法运算：如果需要对两个数的平方根进行乘法或除法运算，可以直接对它们的平方根进行相应的运算，然后再求出结果的平方根。例如，如果需要求9和9的平方根的乘积，可以直接计算3(3)，得到9，然后求9的平方根，得到3。

四、估算平方根

1.根据数的范围，估算其平方根的大小：这意味着，如果知道一个数的大致范围，可以根据这个范围来估算它的平方根的大致大小。例如，如果知道一个数在10到100之间，那么它的平方根应该在3到10之间。

2.使用平方根的性质，进行进一步的估算：如果知道一个数的大致范围，可以使用平方根的性质来进一步估算它的平方根。例如，如果知道一个数在9和16之间，那么它的平方