学前儿童数学教育期末考试试题四.doc

学前小朋友数学教育期末考试试题（四）

一、单项选择题（本大题共20小题，每题1.5分，共30分）

在每题列出的四个选项中，只有一种是符合题目规定的，请将其代码填写在提后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．学前小朋友学习数学的主导思维是（）。

A．知觉行动思维 B．详细形象思维 C．抽象逻辑思维 D．辩证逻辑思维

2．已经可以在集合的界线以内感知集合，对集合元素的感知从泛化向精确过渡，开始具有初步的分类能力的幼儿处在（）阶段。

A．笼统知觉集合 B．感知集合界线

C．感知集合元素 D．感知集合包括关系

3．学前小朋友技术技能的发展次序为（）。

①依次说出数词；②构建可数的单位实体；③将数字与单位实体一一对应。

A．③―①―② B．③―②―① C．①―②―③ D．①―③―②

4．下列数概念的教育规定适合于小班幼儿的是（）。

A．学会用数字表达物体的数量 B．理解5以内数的实际意义

C．认识零 D．认识单双数

5．“学习10以内的序数，使其能从不一样方向确定物体的排列次序”这一教育规定适合于（）。

A．小班幼儿 B．中班幼儿 C．大班幼儿 D．小、中班幼儿

6．“理解10以内相邻数间的等差关系”这一教育规定适合于（）。

A．小班幼儿 B．中班幼儿 C．大班幼儿 D．所有幼儿

7．学前小朋友学习加减运算的重要手段是（）。

A．运用动作 B．运用表象 C．运用概念 D．运用规则

8．在数的构成的教学中，教师应重视（）。

A．幼儿自己的探索与操作 B．教师的讲解

C．教师的演示 D．家庭教育的配合

9．下列量概念的教育规定适合于小班幼儿的是（）。

A．能从5个以内大小、长短、高矮差异明显的物体中找出并说出最大的和最小的

B．区别并说出物体的宽窄、粗细、厚薄、轻重

C．按物体量的差异进行5以内正、逆排序

D．初步理解量的守恒

10．“AB―ABB―ABBB”的排序形式属于（）排序。

A．反复式 B．滋长式 C．变异式 D．次序式

11．为了比较两座塔的高度，幼儿走到一座塔旁边，在身体上与塔同高的地方做个记号，然后走到另一座塔旁去比较。这阐明幼儿已感知到量的（）。

A．可测性 B．持续性 C．可比性 D．传递性

12．学前小朋友最初认识物体的量的特性是通过（）进行的。

A．感知 B．测量 C．讲解 D．演示

13．幼儿学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，阐明了学前小朋友获得数学知识的过程是（）的过程。

A．从个别到一般 B．从同化到顺应

C．从不自觉到自觉 D．从外部动作到内化动作

14．4～5岁的幼儿认识几何形体具有（）特点。

A．对平面几何图形具有很好的配对能力，并具有一定的指认能力

B．能深入理解平面几何图形之间的关系，并能理解平面几何图形的经典特性

C．能不受颜色、大小、摆放位置等原因的影响而对的识别平面几何图形

D．能对的指认和命名某些基本的立体几何图形，并懂得其基本特性

15．大班幼儿几何形体概念的教育应符合（）规定。

A．认识长方形、椭圆形和梯形，使其能说出这些图形的名称

B．能不受图形颜色、大小、摆放位置等原因的影响，对的地识别和辨别图形

C．初步理解图形之间的简朴关系，能运用图形进行组合拼搭

D．感知等分中的等量关系，以及整体与部分的包括关系

16．中班幼儿时间概念的教育应符合（）规定。

A．初步理解上午、晚上、白天、黑夜的含义

B．理解昨天、今天、明天的含义

C．懂得时针和分针的名称、用途及其旋转规律

D．理解一星期有七天，七天的名称以及次序

17．小班幼儿空间概念的教育应符合（）规定。

A．辨别并说出以自身为中心的前后方位

B．学会按指定的方向运动

C．学习和判断两个物体之间明显的上下关系

D．学会辨别物体与物体之间的左右关系

18．（）的目的在于充足理解幼儿的基本状况，发现存在的问题，进而为制定教育计划和实行教育提供根据。

A．诊断性评价 B．形成性评价 C．终止性评价 D．过程性评价

19．“通过提问的方式为幼儿发明了一种尤其设计的试验环境来灵活地测定幼儿思维倾向的措施”是学前小朋友数学教育评价措施中的（）。

A．观测法 B．临床法 C．测试法 D．问卷法

20．诸多数学活动均有一定的操作规定，需要幼儿按照一定的规则进行操作。这阐明数学教育可培养幼儿的（）。

A．积极性 B．规则意识 C．独立性 D．任务意识

二、多选题（本大题共8小题，每题2.5分，共20分）

在每题列出的四个选项周，有两个或两个以上是符合题目规定的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选、少选或未选均无分。

1．数学集体教学活动具有（）特点。

A．有详细的目的和计划 B．由教师提供统一的活动材料

C．教师的直接指导较多 D．组织形式以集体为主