优等生孕育中心谈现代幼儿教育的基本观念.pptVIP

第一章现代幼儿教育的基本观念优等生孕育中心一、儿童观的发展与演变人类对自身成长的反思。儿童观是随社会时代发展而不断发展的。成年人对儿童的观点与看法；儿童观：1、什么是儿童观？成人对儿童总的看法。儿童观成人如何看待和对待儿童的观点的总和。03儿童观的时代性04儿童的特点的科学性05人的童年期的重要性06儿童的权利的广泛性01022、不同的儿童观010203040506“小大人”——儿童与大人无差别。01“穷人的孩子早当家。”请从学前教育学角度评价这种现象。02“白板”——儿童的心灵被动接受环境刺激，无主观能动性。03儿童的心灵为什么不能看成“白板”？04“有罪的”——西方宗教思想在儿童观中的反映05人犯了罪，神要惩罚；要求禁欲、救赎等。06儿童有自己的权利、思想、情感、需要。02“私有财产”——封建“三纲五常”思想在儿童观中的反映。04“花草树木”——西方人权、自由思想在儿童观中的反映。01尊重儿童的自然本性。03古代要求男子“蓄发留须”和“红楼梦中贾宝玉”可反映出什么样的儿童观？0512543“未来的资源”——儿童是属于国家的人力资源。斯巴达勇士教育，7岁从父母身边带走，由国家统一训练。各国实行义务教育。“有能力的主体”——儿童是有能力的、积极主动的权利主体。尽管儿童弱小、不成熟，但他也是人，有人的主体特征。123453、儿童权利1959年《联合国儿童权利宣言》011989年《儿童权利公约》02汉姆伯格提出《公约》的基本原则：03儿童优先考虑04尊重儿童人格05尊重儿童意见06一视同仁071990年，世界儿童问题首脑会议通过《儿童生存、保护和发展世界宣言》，提出“一切为了孩子”。4、儿童权利的中国承诺90年，加入联合国《儿童权利公约》。0191年，签署世界儿童问题首脑会议文件。0291年，《未成年人保护法》。0392年，《90年代中国儿童发展规划纲要》。0496年，《幼儿园工作规程》。0597年，《全国幼儿教育事业九五发展目标实施意见》。062010年，大力发展学前教育。075、儿童权利的保障01020304生存权发展权受教育权困境：出生权、生存权、健康权。6、正确的儿童观儿童有合法权利01儿童成长的多种因素02儿童发展的潜力要及时挖掘03儿童发展的连续性04儿童发展的差异性05儿童通过活动发展06儿童作为整体来发展07（二）儿童观发展阶段古代到文艺复兴前被压抑的儿童观古代战争把奴隶、儿童作为工具来使用。封建宗教对人性的泯灭，也对儿童的本性忽略。从文艺复兴到19世纪末01文艺复兴的基本意义，是对人性的发现；对具有灵性的儿童的发现。02与成人不同的，具有无限发展潜能的新的儿童观。03洛克“白板论”04卢梭“自然论”05福禄贝尔“世界幼儿园之父”，1840年创办能使幼儿自由发展的儿童的乐园“能使幼儿自由发展的儿童的乐园”。06BDAC从20世纪初到现在杜威，首创“儿童中心”的教育。尊重儿童，以儿童为中心。艾伦凯，提出“20世纪是儿童的世纪”口号。有了科学研究的基础；01承认儿童的独立性，保障儿童的权利。02儿童权益的确立，1989联合国大会《儿童权利公约》0320世纪儿童观的新发展：二、儿童教育与发展1教育应该顺应儿童的本性。32人的发展是生命全程的发展；方法论意义，过程观、生态观、科学观。教育(素质教育)中包含着促使受教育者全面发展的含义。