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幼儿园触摸墙方案

一、引言

触摸墙作为一种创新的幼儿园教学工具，为幼儿提供了一个通过触摸、感知和探索来学习的独特空间。它能够激发幼儿的好奇心和探索欲，促进幼儿的感官发展和认知能力提升，同时增强幼儿的手部精细动作和手眼协调能力，为幼儿的全面发展奠定基础。

二、教育目标

1.1.感官发展：通过让幼儿触摸不同质地、形状和温度的材料，丰富幼儿的触觉体验，提高幼儿的触觉敏感度和辨别能力，促进感官系统的协调发展。

2.2.认知提升：帮助幼儿认识各种颜色、形状、物体和材料，了解它们的特性和用途，拓展幼儿的知识面和认知领域，培养幼儿的观察力和注意力。

3.3.语言表达：鼓励幼儿在触摸和探索过程中，用语言描述自己的感受和发现，提高幼儿的语言表达能力和词汇量，增强幼儿的沟通和交流能力。

4.4.创造力培养：激发幼儿的想象力和创造力，让幼儿在自由探索触摸墙的过程中，尝试用不同的材料和方式进行组合和创作，培养幼儿的创新思维和解决问题的能力。

5.5.情感与社交发展：提供一个合作和分享的学习环境，让幼儿在与同伴共同探索触摸墙的过程中，学会相互帮助、相互交流和分享经验，培养幼儿的合作意识和社交能力，同时增强幼儿的自信心和自我认知。

三、适用年龄

3-6岁幼儿

四、教学内容

1.材质感知区

准备各种不同质地的材料，如丝绸、棉布、砂纸、海绵、皮革、毛绒布、塑料、金属片、木质片等，将它们固定在触摸墙的特定区域，让幼儿通过触摸感受不同材质的光滑、粗糙、柔软、坚硬、温暖、凉爽等特性，并引导幼儿用语言描述自己的感受，如“丝绸滑滑的，摸起来很舒服”“砂纸很粗糙，像在磨我的手”等。

2.形状认知区

1.制作或收集各种形状的物体，如圆形、方形、三角形、长方形、椭圆形、梯形、菱形等，这些物体可以是平面的（如塑料片、硬纸板剪成的形状），也可以是立体的（如积木、球类、圆柱体等）。将它们分类布置在触摸墙的形状认知区，让幼儿通过触摸和观察，认识不同的形状，并引导幼儿比较形状的异同，如“圆形没有角，像个盘子”“三角形有三个角，三条边”等。同时，可以开展一些形状配对、形状拼图等游戏，加深幼儿对形状的认识和理解。

3.物体认知区

选取一些幼儿日常生活中常见的物体，如水果、蔬菜、交通工具、动物玩具、生活用品等，将它们固定在触摸墙的物体认知区，让幼儿通过触摸、观察和摆弄，了解物体的名称、颜色、形状、功能和用途等。教师可以引导幼儿进行分类游戏，如将水果放在一起，蔬菜放在一起，交通工具放在一起等，帮助幼儿建立初步的分类概念。同时，鼓励幼儿用语言讲述自己对物体的认识，如“这是苹果，红红的，圆圆的，可以吃”“这是汽车，有四个轮子，会跑”等。

4.自然材料区

收集一些自然材料，如树叶、树枝、贝壳、石头、松果、羽毛等，将它们展示在触摸墙的自然材料区，让幼儿感受大自然的神奇和美妙。教师可以引导幼儿观察自然材料的颜色、形状、纹理和质地，了解它们的来源和特点，并鼓励幼儿用自然材料进行简单的创作，如用树叶拼贴画、用树枝搭建小房子等，激发幼儿对大自然的热爱之情和创造力。

五、教学步骤

1.导入活动

教师带领幼儿来到触摸墙前，引起幼儿的兴趣和好奇心，如：“小朋友们，今天老师要带你们去一个神秘的地方，那里有很多好玩的东西等着我们去发现，你们想不想去？”

简单介绍触摸墙的各个区域和功能，让幼儿对触摸墙有一个初步的了解，如：“看，这是我们的触摸墙，这里有很多不同的东西，我们可以用手去摸一摸，感受它们的不同，你们看，这里有软软的布，还有硬硬的石头，大家快来试一试吧！”

2.自由探索

给予幼儿足够的时间和自由，让他们在触摸墙前自主探索和发现。教师可以在一旁观察幼儿的行为和表现，鼓励幼儿大胆尝试和触摸不同的材料和物体，引导幼儿用语言表达自己的感受和发现，但不要过多干涉幼儿的探索过程。例如，当幼儿摸到丝绸时，教师可以问：“你摸到了什么？它是什么感觉？”幼儿回答后，教师给予肯定和鼓励：“你说得真棒！丝绸就是滑滑的，很柔软，对不对？”

3.集中讲解

在幼儿自由探索一段时间后，教师可以组织幼儿进行集中讲解，针对幼儿在探索过程中普遍感兴趣或存在疑问的材料和物体，进行详细的介绍和讲解，进一步加深幼儿的认识和理解。例如，教师可以拿起一个正方体的积木，问幼儿：“这是什么形状？它有几个面？每个面是什么形状？”引导幼儿观察和思考，然后教师进行总结和讲解：“这是正方体，它有六个面，每个面都是正方形，我们可以数一数，是不是？正方体的积木可以用来搭房子、搭城堡，可好玩了！”

4.小组活动

将幼儿分成小组，每个小组安排一个特定的区域进行深入探索和学习，如一组在材质感知区，一组在形状认知区等。教师可以为每个小组提供一些简单的任务或游戏，如在形状认知区让幼儿找出所有的圆形物体，在物体认知区让幼儿进行物体分类比赛等，让幼儿在小组合作中进一