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《群英会蒋干中计》第二课时..
篇1：《群英会蒋干中计》其次课时..
《群英会蒋干中计》其次课时..
授课人：银川市光华职业中专学校安金健
教学目标：
1、引导同学抓往人物的语言、行动、神态，分析人物形象。
2、变换角度思索问题，激发同学阅读古典文学名著的爱好，喜爱民族文化遗产。
教学重难点：目标2
教学设想：合作探究
教学设计及过程：
一、复习引入：
第一课时中，我们了解了“群英会蒋干中计”的故事背景，熟悉到了周瑜实施反间计，除掉蔡、张二人的战略意义，又通过归纳周瑜用计的步骤，感受到了计策的严谨、周密。大家回忆一下，我们归纳出的用计步骤。（板书）
先发制人
群英会
入帐共寝
周瑜、蒋干的性格在用计、中计过程中，得到了充分的呈现。
二、分析人物：
1、请阅读相关段落，划出最能表现周瑜、蒋干性格的语句。（语言、行动、神态）
2、请依据详细的语句，争论分析周瑜、蒋干的形象（同座位之间争论分析）
可仿照下列句式回答：
我从段、句中，发觉周瑜（蒋干）是一个（性格）的人。
周瑜蒋干
敏锐足智多谋先发制人傲慢自大盲目自信
自信机灵敏捷志大才疏愚蠢无能
豪爽踌躇满志群英会贪生怕死无胆无谋
坚决豪放潇洒
细心擅长表演入帐共寝自作聪慧立功心切
同学归纳：周瑜是一个的统帅。
蒋干是一个的谋士。
三、拓展延长：
1、周瑜实施反间计，骗过了愚蠢的蒋干，也骗过了老谋深算的曹操，他的计策真的是天衣无缝吗？聪慧的你肯定能发觉反间计的漏洞与马脚。请列出马脚，说明理由。
（四人合作、争论探究，一人记录整理，推举一人作答）
2、假如你是蒋干，你很英勇，也很聪慧，你预备怎么智斗周瑜？（四人合作、设计方案，一人记录整理，推举一人作答）
邮箱：nxycajj@163.com
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篇2：《群英会蒋干中计》其次课时优秀教学教案
《群英会蒋干中计》其次课时优秀教学教案
教学目标：
1、引导同学抓往人物的语言、行动、神态，分析人物形象。
2、变换角度思索问题，激发同学阅读古典文学名著的爱好，喜爱民族文化遗产。
教学重难点：
目标2
教学设想：
合作探究
教学设计及过程：
一、复习引入：
第一课时中，我们了解了“群英会蒋干中计”的故事背景，熟悉到了周瑜实施反间计，除掉蔡、张二人的战略意义，又通过归纳周瑜用计的步骤，感受到了计策的严谨、周密。大家回忆一下，我们归纳出的用计步骤。（板书）
先发制人
群英会
入帐共寝
周瑜、蒋干的.性格在用计、中计过程中，得到了充分的呈现。
二、分析人物：
1、请阅读相关段落，划出最能表现周瑜、蒋干性格的语句。（语言、行动、神态）
2、请依据详细的语句，争论分析周瑜、蒋干的形象（同座位之间争论分析）
可仿照下列句式回答：
我从段、句中，发觉周瑜（蒋干）是一个（性格）的人。
周瑜蒋干
敏锐足智多谋先发制人傲慢自大盲目自信
自信机灵敏捷志大才疏愚蠢无能
豪爽踌躇满志群英会贪生怕死无胆无谋
坚决豪放潇洒
细心擅长表演入帐共寝自作聪慧立功心切
同学归纳：周瑜是一个的统帅。
蒋干是一个的谋士。
三、拓展延长：
1、周瑜实施反间计，骗过了愚蠢的蒋干，也骗过了老谋深算的曹操，他的计策真的是天衣无缝吗？聪慧的你肯定能发觉反间计的漏洞与马脚。请列出马脚，说明理由。
（四人合作、争论探究，一人记录整理，推举一人作答）
2、假如你是蒋干，你很英勇，也很聪慧，你预备怎么智斗周瑜？（四人合作、设计方案，一人记录整理，推举一人作答）
篇3：群英会蒋干中计
群英会蒋干中计
教学目标】1．了解《三国演义》概略，喜爱民族文化遗产，提高文学修养。2．学习本文围绕中心组织材料的.写作方法。3．学习人物性格共性化的.写作方法【教学重点】1．在冲突斗争中用人物自己的言行、神态显现出人物性格。2．运用生动的细节描写突出人物性格。3.以环境气氛烘托人物性格。【教学难点】运用生动的细节描写突出人物性格。【教学方法】讲解法【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、导入1、有关三国时期的文学作品，我们学习过哪些
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