五年级数学上册二图形的平移旋转与轴对称图形的平移说课稿西师大版.pdf

图形的平移

教材分析：

西师版五年级上册第二单元图形的平移与旋转和轴对称的第

一课时，在前面三年级下册也接触到了平移，教学时可以从此

方面迁移，并未后面进一步学习此内容打下基础

教学目标

1．通过实例，掌握图形平移的方法,能在方格纸上将简单图

形平移。

2．培养同学们的操作能力和分析能力，发展同学们的空间

观念。

3．通过图形平移激发同学们学习数学的兴趣,培养同学们的

成功体验。

说教法、学法：

为了适应现代教育的要求，遵循《课标》理念,教学中应努

力构建“来源于生活—提炼为数学—应用于实际—实践中创新”

的数学教学模式,让学生感悟“生活—-数学数学的巨大魅力，以唤

起学生亲近数学的热情，同时提高学生的数学意识和实践能力，

开发学生的潜能。因此，本课以情境教学为主，应用了讲授法,

谈话法,练习法等常规教学方法。

教法:对于意义理解部分主要采用尝试法.对于运用比例尺进行

相关计算时，主要用引导发现法。

学法：在老师的引导下,通过大胆设想、自主探究的方法进行学

习，必要时进行合作交流。本节课主要采取讨论、交流、自主

1

学习、合作学习的学习形式。

教学过程

一、创设情景，引入新课

教师：先看这样一些现象。(课件出示生活中的一些平移现

象)知道这是一些什么现象吗？

引导学生说出：这是生活中的一些平移现象.

教师：在三年级时我们就观察过一些生活中的平移现象,你

能用手做一做平移吗？

学生用手做平移。

教师:很好，原来我们都是研究生活中的平移现象,今天我们

要从数学的角度来深入研究图形的平移.

板书课题

二、教学新课

1．教学例1。

（1)研究长方形的平移.

教师：我们以长方形为例,（课件出示长方形和方格图）仔

细看看长方形是怎样平移的？(课件演示长方形从位置①平移

到位置②)看清楚了吗？再看一遍。（课件放慢速度再演示一遍)

引导学生说出:长方形从位置①平移到了位置②。

教师：长方形平移了多少格呢？请先用学具在方格纸上移

一移.

学生操作学具后讨论。估计有的学生会说移动了6格，有

的会说8格.

2

教师:说一说你是怎样观察长方形移动格数的?

请持两种意见的学生各一个到视频展示台上边展示边介绍,

说6格的是两个长方形间相隔6格，说8格的是从位置①的某

个点到位置②相应点相隔8格。

教师：你们觉得谁的意见对呢？

如果学生能说出平移是点到点的移动，则加以肯定；如果

学生思考有困难,则可以用课件再演示一遍.演示时先在位置①

的长方形上找一个点A闪烁，让学生直观地观察这个闪烁的点

到A′平移了多少格，通过演示统一学生的意见.

教师：你们觉得是平移了6格还是平移了8格呢?

学生：8格。

教师：从中你知道什么？

引导学生说出:我知道平移的距离是平移前的点到平移后相

应点的距离。

教师：现在谁能完整地说说长方形是怎样从位置①平移到

位置②的？

引导学生说出:长方形从位置①向右平移8格到位置②。

教师：通过刚才的研究我们知道了研究平移现象时要关注

点到点的距离.现在我们回到开始上课时看的图片中，（课件出示

例2）这也是一个平移现象，把它和刚才的长方形的平移相比，

你能发现它们之间有什么相同和不同吗?

学生讨论后回答，估计会回答：相同的是和长方形一样都

在平移而且都是点到点之间的平移；不同的是长方形是沿水平

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方向平移而图片中的点是沿竖直方向平移)

教师：在方格纸上竖直平移了多少格呢？

如果学生能直接看出来，教师给予表扬；如果学生不能直

接看出，仍可以在方格纸上用学具操作后再