初中地理教学如何构建高效生本课堂 .pdf

初中帷噂口何构建本雌

【内容摘要】初中是学生初步接触和学习地理的阶段，地理课程作为初中教

育体系的重要组成部分，在学生兴趣的养成、地理基础的建立、良好学习习惯的

培养等诸多方面都具有重要作用。随着素质教育的发展，地理课程在为学生传授

相关知识的同时，还发挥着提学生人文素养、促进学生全面发展的重要作用。

因此，初中地理课堂的效率和质量就显得尤为重要。

【关键词】初中地理生本理念效课堂

地理课程在初中教育中的重要性不言而喻，但在教学实践当中，由于学生的

基础较为薄弱、传统教育理念、不合理的教学设计等因素的影响，地理课程的课

堂效果并不理想。本文将根据初中阶段的学生特点和地理学科的特性，针对当前

初中地理教学中存在的问题进行分析，重点探究如何基于生本理念，打造效的

初中地理教学课堂。

一、打造初中地理效生本课堂的基本原则

1.坚持学生在学习活动中的主体地位

在生本理念下，学生应该在学习活动中占据绝对的主导地位，教师的教学设

计以及具体教学活动的展开，都应当围绕着学生的实际学习情况和学习需求。

2.注重对学生兴趣的培养

兴趣是最好的推动力。学生在初中阶段才初步接触地理课程，在学习的初期

阶段，难免会感到课程内容较为复杂和抽象。如果没有兴趣的支持，课程学习的

难度很快就会使学生产生抵触情绪，学生要么觉得自己根本就学不会，没有必要

在地理课程中投入大量的时间和精力，要么对地理课程的内容感到无聊，逐渐放

弃对课程内容进行深入理解。

3.以“引导式”的教学方式替代“灌输式”教学

初中阶段学生的课业压力较大，许多教师为了帮助学生节省时间，选择“灌输

式”的教学。这种教学方式虽然在表面上可以加快课程进度，但其实忽略了学生

的个体差异性和主观能动性。对于教师所讲的内容，学生未必都能在第一时间反

应和吸收，如果教学进程过快，学生就没有了思考和理解的时间，需要在课下投

入更多的时间和精力，学习效率反而下降。

二、当前初中地理教学中存在的问题分析

1.学生对地理课程内容不感兴趣，课堂积极性不足

在初中以前，大部分学生几乎没有接触过地理方面的系统教育，在地理方面

的基础非常薄弱，因而在学习过程中，会感觉难度较大。同时，地理这门学科的

特性就决定了，课程当中会蕴含一些较为抽象、枯燥的理论内容，这些内容通常

还出现在学生学习的初期，消耗学生的学习兴趣，让刚接触地理课程的学生主观

地认为，地理学习就是无聊的。

2.教师与学生之间缺乏沟通，课堂气氛沉闷

初中是学生自我意识快速发展的时期，良好的师生关系和课堂氛围，是影响

学生学习效果的重要因素。然而在教学实践当中，部分教师受传统错误观念和自

身性格的影响，刻意拉开与学生的距离，在课堂中和课下与学生交流时表现得过

于严肃，导致学生因为对教师“权威”的畏惧，不敢与教师交流，甚至在遇到无法

理解的知识和难以解答的题目时，不敢向教师寻求帮助，而选择用不懂装懂的方

式进行遮掩。

3.学生缺乏独立思考能力，学习自主性较差

初中时期，许多学生还未找到适合自己的学习方法，处于试错阶段。但部分

学生不愿意自主思考，不愿意去试错，就无法找到地理学习的诀窍，一直坚持错

误的学习道路，学习效率长期无法提。部分教师未能及时发现和纠正学生的这

些问题，长期下来，导致学生在地理学习和习题练习中，习惯性放弃，并因为学

习成果难以看到，逐渐丧失学习兴趣和学好地理的信心，故而在课堂当中表现得

十分消沉、低迷。

三、基于生本理念构建初中地理效课堂的策略探究

1.采取生活化教学，激发学生的学习兴趣

由于对地理缺乏系统、客观的了解，受社会错误观念和功利主义的影响，许

多学生认为学习地理没有用，在心理上轻视地理这门学科。上述这些因素都造成

了当前初中阶段许多学生对地理课程缺乏兴趣，严重影响了课堂效率和课堂质量,

是教师亟须纠正和扭转的一种普遍性问题。一定程度的抽象性和复杂性是地理学

科的自身特性，无法改变或者消除。但这并不代表着教师要放任这些问题拉地

理学习的难度，给学生的学习带来障碍。因为一旦学生对课程丧失兴趣，教师的

课前准备即使再充足，课堂教学质量也会大打折扣。因此，要想打造效的地理

课堂，教师就必须从学生的兴趣着手，引导学生逐步建立起对地理课程的兴趣，

让学生在兴趣的支撑下，全身心投入到课堂教学当中，从而感受到地理课程的魅

力和学习地理的乐趣。初