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《慈母情深》评课稿9篇

《慈母情深》评课稿9篇

《慈母情深》评课稿1

《慈母情深》人教版五年级上册中的一篇略读课文。原文是

小说《母亲》里的一个片段，记叙了母亲在极其艰难的生活条件

下，省吃俭用，支持和鼓励我“”读课外书的往事，表现了慈母对

子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。福州市和平中心小学

林丽云老师执教这一课时，能够吃透教材，紧扣单元训练重点，

把握住课文的主旨。

首先让学生从文章的描写中，看到母亲工作环境的恶劣，从

母亲的外貌描写中感到母亲的瘦弱和辛劳，从语言动作描写中，

感受母亲对孩子学习的支持。

第二、在适度拓展中，感悟人间真情。如，在理解我“”家生

活艰苦时，学生找到了这一句：母亲“还从来没有一次给过我这么

多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。”由于学生与文中

所写的年代相距太远，所以会普遍认为1.5元一本的书实在是太

便宜了，却不知道当时普通工人的月收入只有二、三十元。这时，

林老师适时适度地进行了拓展，补充课外知识，学生知道一元五

角就是作者家一个人10天的基本生活费，学生真正感受到了家

庭的贫穷，生活的艰辛，也由此感受到母亲对作者的爱和期盼之

深。

第三、在对比品悟中，感受母爱的伟大。课堂教学中，林老

师引导学生找出令自己感动的语句，与大家交流。两个明显的对

比镜头：母亲站起来与投入工作。第一个快镜头中，林老师引导

学生体会三个我的母亲“”，除了感受母亲的辛劳、疲惫，同时也

出示与作者不同写法的句子，鲜明的对比让学生们看到了一个平

凡而又操劳的母亲。接下来的慢镜头中，林老师引导学生紧紧抓

住四个立刻又“”，体会母亲为了工作忙碌而又急促的身影。两组

截然不同的镜头，却让我们感受到了这位母亲对儿子无私而又伟

大的爱。

整堂课中值得我们学习的地方还有很多很多。如果说这堂课还有

什么美中不足的话，那也是美玉中的微小瑕疵：

1、龟裂“”一词可结合生活实际理解，感受慈母情深。

2、在本课教学中，当感悟到句子我“鼻子一酸，攥着钱跑了

出去。”时，可抓住文中的空白点――省略号，让学生结合课文教

学内容进行小练笔：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，我在心里一

遍又一遍地对母亲说：。这既是一次写话训练，又使学生真正

走进作者的内心，深刻感悟了作者的真情。

《慈母情深》评课稿2

《慈母情深》是梁晓声的小说《母亲》里的一片段，是一篇

歌颂母亲的美文。讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫

不犹豫地给钱让我“”买《青年近卫军》的事，表现了母亲的慈祥、

善良，以及我“”对母亲的敬爱。但是离学生的实际有一定距离了，

要打动学生，使学生要有效的接受，感染和内化，不是件容易的

事。听了王宝珍老师执教的《慈母情深》一课，给我感受最深的

是以下几个方面：

一、王宝珍老师抓住鼻子一酸“”，充分发挥学生的主体作用，

让学生找出令人鼻子一酸的语句。而这些句子，恰是描写形象，

表达生动的语句。

当学生找到令他鼻子一酸的句子时，老师又是让学生反复推

敲关键词，在现实与想象之间不断走进去，迈出来。老师通过引

导、启发，让学生明白深“”字就藏在震耳欲聋“”的声音里，藏在七

八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。母亲就是在这样的环境里年

复一年、日复一日地工作。

二、娓娓道来，深深地渲染了情感。

王宝珍老师的语言充满感情，对整个课堂起渲染的作用。始

终有一种感动在空气中汩汩流淌。王老师的语言机智，充满了鼓

励很能调动孩子的积极性。与学生一起入情入境，以情生情，以

情促知。王老师的文学语言功底深厚，用贴切的语言清楚地表达

自己的意思。使用的语言表达方式非常丰富，坐在她的课堂里是

一种幸福的心灵体验过程，很佩服王宝珍老师深厚的个人素养与

扎实的文学功底。

三、深入咀嚼，不断地丰满人物形象。

课堂上王宝珍老师引导学生抓住重点词语进行学习，如人物

描写中瘦弱、龟裂“”等，让学生通过对表现慈母情深的重点句进

行讨论、想象、交流，体会母亲挣钱的艰难，使学生自主参与学

习，学生在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵

感，在交流中感受语言文字的魅力，在咀嚼中使母亲的形象更加

丰满，感悟慈母