高中历史_第22课 孙中山和他的民主追求教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

孙中山的民主追求教学设计

一、课标要求：

了解三民主义的内容，认识其在推动资产阶级民主革命中的作用

二、教学目标

知识与能力：了解三民主义的思想渊源，掌握三民主义的重要内容及影响。学生通过

比较新旧三民主义，提高比较认识历史问题的能力。

过程与方法：合作探究典型材料，掌握三民主义的思想渊源、内容；填充表格，掌握对

比新旧三民主义的方法。

情感态度与价值观：学生通过学习孙中山的民主追求，培养爱国主义情感、与时俱进的

创新精神、和百折不回的坚毅品质。

三、教学重点、难点

（1）教学重点：旧、新三民主义的主要内容及其历史作用。

（2）教学难点：与旧三民主义相比较，新三民主义如何有了质的飞跃和巨大的进步。

四、教学过程

导入：出示图片：清明节南京中山陵景区迎来井喷客流。在南京紫金山南麓有座巨大的

陵寝，这里长眠着一位伟人。每到清明节就会有数以万计的国人来此拜谒和祭奠。生为民有，

死为国魂，这便是中国民主革命的先行者孙中山先生。今天让我们怀着崇敬的心情走进他和

他的思想。

讲授新课：本节课分为四部分一、悬壶济世转革命二、三民主义创共和三、联俄联共谋

合作四、中山精神励后世其中前三部分是孙中山革命的历程。最后一部分是中山精神对今

天的影响。

一、悬壶济世转革命

1.从医人到医国

孙中山13岁赴檀香山就读，中学毕业后先后就读于香港中央书院、广州南华医学堂，毕业

后，在广州、澳门行医，因医术精湛，名噪一时，年收入高达万元之多。但是，1894年他

毅然放弃优越的物质生活，开始了职业革命家的动荡生活。他从医人到医国转变的原因是什

么？

生：救亡图存；爱国主义；等等。

师：孙中山的职业选择给我们怎样的启示呢？

个人职业选择要与国家民族的前途命运结合在一起。只有这样的职业才是最有价值的职业。

2.从改良到革命

师：1894年，28岁的孙中山北上天津，上书李鸿章，提出“人尽其才，地尽其利，物尽其

用，货畅其流”的改革纲领，但遭到冷遇，由此走上革命道路。他从改良走向革命的原因是

什么？

生：对清政府的失望。

孙中山的政治主张由改良转向革命的原因是什么？学生分析19世纪末20世纪初的社会状况

得出结论。

三民主义的的提出。放映幻灯片讲解。

三民主义的内涵是重点。通过出示材料的方式学生分析解决。

二、三民主义创共和

材料一因不愿少数满洲人专制，故要民族革命。“我们并不是恨满洲人，是恨害汉人

的满洲人。

所有中国前此与各国缔结之条约，皆继续有效，所有外人之既得权利，一体保护。

——《中国同盟会革命方略·对外宣言》

材料二不愿君主一人专制，故要政治革命。……推翻清政府后，是要结束千年帝制，

建立“民主共和”政体，断不容重建以汉人为君主的新王朝。

材料三因不愿少数富人专制，故要社会革命。所以倡民生主义，就是因贫富不均.……

当改良社会经济组织，核定天下地价。其现有之地价，仍属原主所有；其革命后社会改良进

步之增价，则归于国家，为国民所共享。

根据材料回答下面的问题理解三民主义的内涵：

民族主义的矛头指向哪里？有什么局限性？

民权主义的矛头指向哪里，哪些人拥有民主权利？

为什么提出民生主义？平均地权就是平分土地吗？核定地价能实现吗？地主和农民会

支持吗？

为了让学生更好的理解三民主义学生准备了课本剧孙中山三民主义演讲会。根据演讲会

各个阶层代表（资产阶级、地主、农民、列强）上台发言阐述对三民主义的看法。通过演讲

会和各阶级的发言总结对三民主义的评价。

（过渡）孙中山曾说过，三民主义是救国的主义，在三民主义的指导下，中国民主革命

进程得到极大推动。

学生根据必修一所学内容对此进行回答，老师补充完善。

老师补充民国初期的历史史实，让学生认识到袁世凯的倒行逆施导致中华民国名存实亡。

革命道路任重而道远。孙中山以其不屈不挠的精神实现了他思想的第二次转变。

三、联俄联共谋合作

师：此时孙中山倍受打击，就在孙中山苦闷彷徨之际，世界和中国的革命形势都有了

新的变化，通过三张图片来看一下具体有哪些新变化？

生：1.俄国十月革命的胜利2.1919五四运动工人阶级登上历史舞台。

3.1921中共成立，革命面貌焕然一新

这些新变化给了