中小学第五章 透镜及其应用 第1节 透镜 教案 （表格式） 人教版（2024） 八年级上册教育教.docxVIP

本节课程信息

学科

物理

年级

八年级

学期

2024秋季

课题

第五章第一节透镜1课时

教学目标

知识与技能

了解什么是凸透镜和凹透镜。

了解透镜的光心、光轴、焦点和焦距。

理解凸透镜和凹透镜对光线的作用，包括凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。

能够根据透镜对光线的作用完成光路的作图。

过程与方法

通过观察、实验和讨论，掌握透镜的分类和特征。

运用光的折射规律，分析透镜对光线的作用。

通过动手实验，测量凸透镜的焦距。

情感态度与价值观

保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。

初步建立将科学技术应用于实际的意识。

教学重难点

凸透镜和凹透镜对光线的作用。

测量凸透镜的焦距的方法。

凸透镜的焦点和焦距两个概念的理解。

教学过程

一、引入新课

复习提问

前面我们已经学习了哪几种镜子？（学生回答后，教师投影展示图片并追问学生归类。）

引导从是否透明、光的作用属于哪种光学现象进行归类。

平面镜成像光路图

凸面镜光路图

凹面镜光路图

三棱镜对光折射图

教学表演

指着班里某个戴近视眼镜的同学，问他/她所戴的是什么镜子，并展示一副老人家戴的老花眼镜让学生观察。

追问：老人家戴老花眼镜和年轻近视的人戴近视眼镜，与前面所学的面镜相同吗？

教师讲述

像老花眼镜和近视眼镜一类镜子，它们都是透明的，我们把它们叫做透镜。

用这些透镜能够纠正视力，只因为它们对光能起一定的作用，具体是什么作用呢？今天我们就来研究这个问题。

二、教学过程

透镜的分类和比较

分类

每组每个同学分发凸透镜和凹透镜各一个。

提问：

透镜能得此名，你们认为哪些材料适合制作透镜？

你们认为透镜可以分成哪几类？请一位同学说出分类的依据是什么，然后给出定义。

投影展示透镜的分类和定义，并讲解中间与边缘的厚度比。

课堂练习：让学生辨认各种不同形状的透镜图形，并说说分别属于哪类透镜。

比较

提问：你们能说出凸透镜和凹透镜在形状上的区别吗？

引导小结：凸透镜——中间厚，边缘薄；凹透镜——中间薄，边缘厚。

学生用桌上的透镜进行探究，教师留意学生活动并指导，最后总结。

活动

提问：小明的奶奶要看报纸，让小明拿老花镜，小明发现爸爸的近视眼镜和奶奶的老花眼镜都放在桌子上，怎么办？请你帮忙为小明想个办法。

学生讨论并回答。

说明：物理知识学习的根本要应用于生活。

课堂练习

在主光轴上分别画出凸透镜和凹透镜的示意图。

透镜对光线的作用

观察

提问：现在请同学们再仔细观察，看看平行光线经过两类透镜后走向如何？表明两类透镜对光有什么作用？再思考一下，其中又发生了光的哪一种现象？

学生观察并回答。

演示

教师演示用平行光源、光具盘、凸透镜、凹透镜来演示凸透镜和凹透镜对光线的作用。

画出凸透镜和凹透镜对光线的作用光路图。

引导交流总结

平行光经凸透镜后会聚于一点，这一点叫焦点，焦点到光心的距离叫焦距。

平行光经凹透镜后发散。

光路的可逆性：验证通过光心的光线传播方向不变。

实质：光线从空气进入玻璃，又从玻璃进入空气，发生了两次折射现象。

课堂练习

让学生完成几个透镜的光路图，让学生理解在光折射现象中光路也是可逆的，以及透镜对光线的作用。

教师黑板上板演例题，等学生完成后，抽几份实物投影出来进行评讲。

凸透镜焦距的测量

引导设计实验

提问：有谁玩过用放大镜会聚太阳光点燃过火柴的？这说明了用了什么原理？

如果还给你一把刻度尺，你能测出凸透镜的焦距吗？说说你们的做法。

学生讨论并回答。

实验

学生动手实验，测量凸透镜的焦距。

教师巡视指导，及时纠正错误。

提问

通过刚才的学习所得，能否利用凸透镜来制得平行光源呢？你能说出你的具体做法吗？

学生讨论并回答。

引导分析

透镜能对光线作用的实质是：透镜相当于组合棱镜，光线从空气进入玻璃，又从玻璃进入空气，发生了两次折射现象。并且折射光线总是向厚的一侧偏折。

三、课堂小结

知识点总结

凸透镜——中间厚，边缘薄；凹透镜——中间薄，边缘厚。

示意图

老花镜——凸透镜；近视镜——凹透镜。

凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。

焦点：平行光经凸透镜后会聚于一点，这一点叫焦点。

焦距：焦点到光心的距离叫焦距。

情感价值观提升

鼓励学生保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。

引导学生初步建立将科学技术应用于实际的意识。

四、课后作业

完成课本练习

学生完成课本上的相关练习题，巩固所学知识。

探究实验

学生自主设计实验，探究不同形状的透镜对光线的作用，并绘制光路图。

预习新课

五、教学反思

教学亮点

通过实验和观察，学生直观地理解了透镜对光线的作用。

通过讨论和交流，学生积极参与课堂，提高了学习兴趣。

不足之处

部分学生在测量凸透镜焦距时存在误差，需要加强指导。

部分学生对光路的作图还不够熟练，需要多练习。

改进措施