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下册初一《口技》教学设计一等奖

1、下册初一《口技》教学设计一等奖

一、教学目标

（一）积累一些常用文言词语的意义和用法，翻译全文

（二）学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

（三）体会我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。

（四）学习准确地运用表示时间的词语。

二、教学重、难点

（一）重点：教学目标的二、三点

（二）难点：体会我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。

三、课时安排2课时

四、教学过程

第一课时

导入新课

视频导入新课，让学生欣赏一名口技表演艺术家的一场表演。并结合课后的《口技漫画》了解口技的渊源典故，并作相应补充。

导语：口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的`绝妙口技。

简介、作品

林嗣环，是明末清初福建晋江人。清顺治六年(公元1649年)中进士。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。《口技》是他的《＜秋声诗＞自序》的一部分。

疏通字词，朗读课文

1、疏通字词

顷（qǐng）呓（yì）絮（xù）叱（chì）齁（hōu）间（jiàn）许许（hǔ）曳（yè）几（jī）

2、试读课文

点名让学生一段段读，抽查预习情况。

3、再读课文

要求：①全班一起齐声朗读，注意节奏，语音、语气，领会感情。

②初步理解全文大意。

翻译课文

1、让学生一段段试着翻译，教师纠错，注意下列词语的正确翻译。

善：擅长厅事：大厅、客厅

施：设置安放少顷：一会儿

但：只闻：听见

坐：通假字，同“座”，座位

欠：打呵欠伸：伸懒腰

既而：不久乳：喂奶

毕：全绝：极点，最

意：心情舒：伸展，放松

中间：中间夹杂曳：拉

虽：即使名：说出奋：卷起

股：大腿几：几乎，差点儿走：逃跑

教师在学生翻译的基础上，全文翻译，矫正缺漏。

小结：本堂课我们了解了口技这一民间艺术，并初步的了解了文章内容。

布置作业

1、本文以时间前后位顺序，课后反复熟读课文，找出所有表示时间的词语并分类。

2、完成《思考与练习》的一二题

第二课时

导语

上一节课，我们熟读了课文，并翻译了全文。课后也让同学们反复读了课文，现在我们来检验一下同学们任务的完成情况。

整体感知

1、检验阅读情况。请几位同学读读课文，并做点评。

点评内容：字词是否读准，语句是否通顺，情感是否到位

2、请在文章找出一个字或者词概括口技表演者的本事？

明确：“善”“京中有善口技者”

3、全文可分几个部分：明确：第一部分：第1段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。第二部分：第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面。第三部分：第5段，写表演结束，再次强调所用道具的简单。

4、课文真正写口技表演是哪几个段？写了几个场景？

讨论并归纳：是第二、三、四段，写了3个场景

5、请三位同学分别复述这三个场景。

6、分析三个场景

提示：学生可以注意表现时间的词语

①第一个场景：夜深人静，一家人惊醒的场景

学生讨论：是如何写这段“声音”的？

讨论并归纳：

遥闻远→近

便有外→内

梦中惊醒既而小→大

当是时分→合

一时齐发

②第二个场景，一家人再次入睡的情景

学生讨论：是如何写这段“声音”的？

讨论并归纳：

再次入睡：未几大→小

微闻密→疏以动衬静

③第三个场景：深夜失火、救火的情景

学生讨论：是如何写这段“声音”的？

讨论并归纳：

忽小→大

俄而响声齐作

火起群乱中间百千齐作

又夹无所不有

7、这三个场景描写中，除了描写口技艺人的表演，还有其它方面的描写吗？如果有，请找出来！

讨论并归纳：有，写了听众的反应

无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝