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人教新课标六年级上册美术《风景写生》

教案

《风景写生》教学设计

一、教材分析

本课可视为前两节课的延续，既可以作为“近大远小”的实

践，又可以作为对“线”造型能力的举一反三。而本课所增加的

内容也一目了然——取景框。在“研究要求”中虽然提到了自制

取景框，但是，在自己的脑海中形成一个取景框更为重要。这

其实涉及“构图”问题。和“焦点透视”一样，其实不是要求学生

掌握的死知识，而是借助取景感受和体会“构图”对作品的重要

意义。所以在“研究提示”中特别强调“注意主体突出，线条组

织疏密有序”。

二、教学目标

了解风景写生的题材，学会如何制作取景框，并能灵活地

运用所学到的知识进行风景写生。能够运用取景框对风景进行

取舍，学会如何运用线描进行风景写生，抓住重点，分清层次，

能够独立地画一幅简单的风景画。通过写生的训练，培养学生

敏锐的观察能力和捕捉物象的能力，鼓励学生关注社会、热爱

生活。

三、教学重点、难点

制作风景画框，研究线描和素描的方法。

运用取景框，选取一处风景进行线描写生。

四。教学过程

（一）图片导入

1.播放图片

教师语言：同学们好，课前我们先来欣赏美丽的风景。

（播放图片）

老师：每个人都喜欢美丽的风景。你想画出来吗？

2.显示主题

教师语言：今天我们就来一起研究风景写生。（出示图片）

课题：《风景写生》

(2)讲授新课

1.山水画文化

教师语言：风景写生是一种常见的风景画表现手法

(1)中国风景画代表人物有吴冠中（出示图片）、傅抱石

（出示图片）

(2)西方山水画的代表人物是霍贝马(示画)和颜歌(示画)。2.

山水画与生活的关系。

教师语言：风景画与人们日常生活有着紧密的联系

装饰(展示图片)、艺术展览(展示图片)、收藏价值(展示图

片)

3.写生的主题

教师语言：每一幅风景写生作品都有一个突出的主题，接

下来我们欣赏一些风景写生作品

老师提问：学生在观看时可以发现哪些风景写生题材？

(展示图片)

老师总结：风景写生的题材很多，比如：岩石的风景写生、

建筑景观、森林景观、海洋景观写生等。各种风景都可以写生。

4.制作取景框

老师语：面对庞大复杂的景物时，取景尤为重要(展示图

片)。

教师提问：今天老师带来了一件“法宝”，有了这件“法宝”，

我们就可以很容易的选取我们需要的景物了，下面请各小组成

员研究一下取景框的制作方法（出示取景框图片）

制作步骤：

(1)可以选择用纸壳或着卡纸制作

(2)用铅笔画出宽窄适中的内框线，制作一个大小合适方

框，注意取景框的宽度不要太窄，否则使用时容易断裂。

(3)用剪刀剪掉一个内框部分（使用剪刀要注意安全）

教师语言：接下来，请每个同学根据自己带来的风景图片，

选择风景中喜欢的部分进行取景，亲手制作一个取景框吧，看

看谁做的最快！

老师总结：有了这样的“法宝”，面对庞大复杂的景物，我

们可以用取景器选择景物，画出自己喜欢的风景素描。

5.风景构图

教师语言：移动取景框的位置，画面的构图也会随之改变

教师提问：左右两幅取景框中的画面，哪一幅画面的构图

更好看呢？为什么？(出示图片)

老师总结：很明显，取景器大小合适，画面才好看。取景

器过小或过大，都会影响整个素描的画面效果。将主要对象放

置在画面中央附近自己喜欢的建筑或景观中，在使用横向或纵

向构图时，注意景物的安排和前后遮挡关系。而好的构图能突

出画面的主题。

师：接下来，我们来看看其他优美的构图形式(展示图片)。

老师总结：不同的构图形式会带来不同的画面效果。学生

可以大胆尝试不同的构图形式来表现自己的画面。

6.风景写生步骤

(1)定位草图

老师提问：学生用取景器来确定画面的构图，那么我们如

何在画纸上画出风景呢？(展示图片)

老师总结：首先要用铅笔在纸上“指出”风景中每个物体的

大小和位置。

(2)绘画近景