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二年级《窗前的气球》教学设计一等奖

1、二年级《窗前的气球》教学设计一等奖

【教学目标】

１、认识科、亚、呆、始、猜、栓、逗七个生字，能在田字格中正确书写户、角、床、始、亚、周、病、张八个生字。

２、会用可爱的，高兴的说话，读好两个设问句。

３、能正确流利有感情地朗读课文。

【教学重点】

掌握生字词，读好课文，体会同学间的友情。

【教学难点】

体会同学间的友情。

【课前准备】

生字卡。

【教学时间】

两课时。

【教学活动及过程】

第一课时

〖课时目标

在语境中初步认识７个生字；正确流利有感情的朗读课文，理解体会气球代表了同学之间相互关心的友情。

〖教学过程

一、激发内心体验，谈话导入课文

１、你生过病吗？生病的时候你有什么感受？

２、生病了可真不舒服，看看一位名叫科利亚的，小朋友生病时，让他感到不舒服的是什么？请读读《窗前的气球》

二、初读课文，感知大意（把课文读通顺，读正确）

１、带问题读全文，标小结，读准生字字音。

２、指名分节读课文正音。

３、看，课文中有这么几个生字，你已经把它读准了吗？同桌互查。

４、指名读生字。

５、在科利亚小朋友生病住院期间，他的心情有了什么变化？

听同学们再读课文，划出有关的词句。

６、指名汇报。

板书：真没意思

心情好了许多

高兴地笑了

三、研读课文，体会理解第１、２小节

１、课文哪几小节写科利亚觉得没意思？指名读。

２、最让科利亚觉得没意思的是什么？请你找出有关句子读给同桌听一听。

３、谁愿意读给大家听一听？

板书谁也不准

谁也不能

能看到什么呢？

４、真是太没意思拉！谁愿意带着这种感觉读一读１、２小节。

四、学习３～５小节

１、过渡：可后来，科利亚怎么变了？请你们读读３～５小节。找出有关的句子来回答这个问题？

２、指名汇报，揭示关键句体会。论：

⑴突然，一个红色的气球摇摇摆摆地飘上来，在科利亚房间的窗户前停住了。（师导语：这是怎么回事？帮助学生读好设问句）

⑵他好像看见米沙拉动栓着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。

３、你觉得还有什么地方令你觉得特别感动的？再读读课文３～５小节，找一找。（指导有感情读好课文）

４、课文说窗前的气球，代表同学们问候科利亚，还代表了什么？谁会说。（激发学生内心的情感。）

５、多么逗人的气球啊！多好的同学啊1请同学们再读读课文。

五、拓展，作业

在我们班里有发生过许许多多同学间互相关心爱护的感人故事，谁愿意站起来说一说？

总结：同学们的友情是最美好的，生活在这样温暖的.集体中，我们每个人都是幸福的，谁能想课文一样，把班里发生的最令人感动的故事讲给你们的父母听，让他们也来感受我们之间友谊的美好。

【板书设计】

22、窗前的气球

谁也不能

真没意思他也不能

能望到什么

心情好了许多

同学们的问候

高兴地笑了爱

友情

2、二年级《窗前的气球》教学设计一等奖

教学目标：

1．认识7个字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。

2．正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。

3．懂得珍惜友情。

教学重难点：

了解课文内容，使学生懂得要珍惜友谊。

教学过程：

师：同学们看，这是什么？

生：气球。

师：你都见过什么样的气球？

师：那你见过窗前的气球吗？（板书：窗前的）（齐读课题）

请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不会读的字，借助拼音多读几遍。

师：同学们已经预习过课文了，那老师要来考考大家，这些生字宝宝你认识吗？（出示）

师：谁来当小老师领大家读？

师：你是怎么记住这些生字的？谁来和大家分享你的识字方法？

生：……

师：让我们再来读读这些生字。

开火车

师：这些生字找到了好朋友之后，你还认识吗？自己读读。

有些气球要飘走了，快喊出他们的名字。

师：刚刚“病”后鼻音