怀古赤壁念奴娇韵永存.docxVIP

怀古赤壁念奴娇韵永存

一、教学内容

本节课的教学内容来自高中语文必修一的第三单元，第四章《赤壁赋》。本章节主要内容是苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。文章通过描绘赤壁古战场的景象，表达了作者对历史的感慨，对英雄的怀念，以及对人生哲理的深刻思考。

二、教学目标

1.学生能够理解并背诵《念奴娇·赤壁怀古》。

2.学生能够分析并欣赏苏轼的诗词风格和语言特色。

3.学生能够通过诗词理解历史，培养对历史的兴趣和思考能力。

三、教学难点与重点

重点：学生能够理解并背诵《念奴娇·赤壁怀古》。

难点：学生能够分析并欣赏苏轼的诗词风格和语言特色；学生能够通过诗词理解历史，培养对历史的兴趣和思考能力。

四、教具与学具准备

教具：多媒体教学设备

学具：课本、笔记本、文具

五、教学过程

1.引入：以赤壁之战的历史情景引入，通过多媒体展示赤壁古战场的图片和视频，激发学生的兴趣。

2.新课导入：介绍苏轼的背景和《念奴娇·赤壁怀古》的写作背景。

3.文本解析：逐句解析《念奴娇·赤壁怀古》，引导学生理解诗词的意境和情感。

4.诗词欣赏：分析苏轼的诗词风格和语言特色，引导学生欣赏和领悟诗词的美。

5.随堂练习：让学生默写《念奴娇·赤壁怀古》，并讨论诗词中的历史情节和人生哲理。

6.课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享对诗词的理解和感受。

六、板书设计

板书设计如下：

《念奴娇·赤壁怀古》

苏轼

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

故国神游，多情应笑我，早生华发。

人生如梦，一尊还酹江月。

七、作业设计

2.答案：略

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课通过引入赤壁之战的历史情景，激发了学生的兴趣。在教学过程中，通过逐句解析诗词，引导学生理解诗词的意境和情感，培养了学生的文学素养。同时，通过分析苏轼的诗词风格和语言特色，使学生能够欣赏和领悟诗词的美。课堂互动环节，组织学生进行小组讨论，分享了对诗词的理解和感受，增强了学生的合作能力。

拓展延伸：

让学生进一步研究苏轼的其他诗词作品，深入了解苏轼的文学思想和艺术风格。同时，可以引导学生探究赤壁之战的历史背景和文化意义，拓宽学生的历史知识视野。

重点和难点解析

一、教学内容

本节课的教学内容来自高中语文必修一的第三单元，第四章《赤壁赋》。本章节主要内容是苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。文章通过描绘赤壁古战场的景象，表达了作者对历史的感慨，对英雄的怀念，以及对人生哲理的深刻思考。

二、教学目标

1.学生能够理解并背诵《念奴娇·赤壁怀古》。

2.学生能够分析并欣赏苏轼的诗词风格和语言特色。

3.学生能够通过诗词理解历史，培养对历史的兴趣和思考能力。

三、教学难点与重点

重点：学生能够理解并背诵《念奴娇·赤壁怀古》。

难点：学生能够分析并欣赏苏轼的诗词风格和语言特色；学生能够通过诗词理解历史，培养对历史的兴趣和思考能力。

四、教具与学具准备

教具：多媒体教学设备

学具：课本、笔记本、文具

五、教学过程

1.引入：以赤壁之战的历史情景引入，通过多媒体展示赤壁古战场的图片和视频，激发学生的兴趣。

2.新课导入：介绍苏轼的背景和《念奴娇·赤壁怀古》的写作背景。

3.文本解析：逐句解析《念奴娇·赤壁怀古》，引导学生理解诗词的意境和情感。

4.诗词欣赏：分析苏轼的诗词风格和语言特色，引导学生欣赏和领悟诗词的美。

5.随堂练习：让学生默写《念奴娇·赤壁怀古》，并讨论诗词中的历史情节和人生哲理。

6.课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享对诗词的理解和感受。

六、板书设计

板书设计如下：

《念奴娇·赤壁怀古》

苏轼

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

故国神游，多情应笑我，早生华发。

人生如梦，一尊还酹江月。

七、作业设计

2.答案：略

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课通过引入赤壁之战的历史情景，激发了学生的兴趣。在教学过程中，通过逐句解析诗词，引导学生理解诗词的意境和情感，培养了学生的文学素养。同时，通过分析苏轼的诗词风格和语言特色，使学生能够欣赏和领悟诗词的美。课堂互动环节，组织学生进行小组讨论，分享了对诗词的理解和感受，增强了学生的合作能力。

拓展延伸：

让学生进一步研究苏轼的其他诗词作品，深入了解苏轼的文学思想和艺术风格。同时，可以引导学生探究赤壁之战的历史背景和文化意义，拓宽学生的历史知识视野。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解《念奴娇·赤壁怀古》时，教师应采用激昂的语言语调，以表达出诗词中的豪情壮志。同时，在描绘赤壁古战场的景象时，应运用柔和的语言语调，以展现苏轼对历史的感慨。