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小升初苏教版英语热点题

一、教学内容

本节课的教学内容选自苏教版英语六年级下册Unit4Aletslearn，主要内容包括日常交际用语和词汇。学生将学习如何描述日常活动，如起床、吃早餐、上学等，同时掌握相关词汇，如wakeup,getup,havebreakfast等。

二、教学目标

1.学生能够熟练运用所学词汇和句型描述日常活动，提高口语表达能力。

2.学生能够理解并运用祈使句表达指令，提高交际能力。

3.学生通过本节课的学习，增强对英语学习的兴趣，提高自主学习能力。

三、教学难点与重点

重点：掌握日常交际用语和词汇，如wakeup,getup,havebreakfast等。

难点：正确运用祈使句表达指令，并能在实际情景中灵活运用。

四、教具与学具准备

教具：PPT、录音机、磁带

学具：课本、练习册、文具

五、教学过程

1.热身（5分钟）

教师通过播放一首英文歌曲，引导学生跟着歌曲一起唱，激发学生的学习兴趣。接着，教师邀请几位学生上台进行简短的表演，如模仿歌曲中的动作、表情等，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。

2.呈现（10分钟）

教师通过PPT展示本节课的主要内容，包括日常交际用语和词汇。同时，教师用幻灯片的形式呈现本节课的目标，让学生明确学习任务。

3.讲解与练习（15分钟）

教师详细讲解本节课的词汇和句型，并通过例句进行演示。接着，教师组织学生进行随堂练习，让学生在实际操作中掌握所学知识。

4.小组活动（10分钟）

学生分成小组，根据教师提供的场景，运用所学知识进行角色扮演。教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。

六、板书设计

板书内容主要包括本节课的关键词汇和句型，如wakeup,getup,havebreakfast等。板书设计要求简洁明了，方便学生理解和记忆。

七、作业设计

1.作业题目：

（1）用所学生词和句型编写一个小故事。

a.早上起床后，我要刷牙洗脸。

b.吃完早餐后，我要去上学。

2.答案：

（1）故事编写略。

（2）翻译答案：

a.Afterwakingupinthemorning,Ineedtobrushmyteethandwashmyface.

b.Afterhavingbreakfast,Ineedtogotoschool.

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过生动有趣的教学活动，使学生掌握了日常交际用语和词汇。在教学过程中，教师注重培养学生的口语表达能力，提高学生的交际能力。通过小组活动，学生能够在实际操作中运用所学知识，增强学习的实践性。

在课后拓展方面，教师布置了用英语编写故事的作业，让学生在课后巩固所学知识，提高自主学习能力。同时，教师鼓励学生在日常生活中多使用英语，将所学知识运用到实际生活中，提高英语综合运用能力。

本节课教学内容丰富，教学目标明确，教学过程紧凑。通过本节课的学习，学生能够熟练掌握日常交际用语和词汇，提高口语表达和交际能力。在今后的教学中，教师将继续注重培养学生的英语素养，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

重点和难点解析

1.日常交际用语的掌握：学生需要熟练掌握描述日常活动的词汇和句型，如wakeup,getup,havebreakfast等，并能在实际情景中灵活运用。

解析：教师在教学过程中应注重让学生在实际操作中掌握所学知识。例如，通过设置情境，让学生模拟起床、吃早餐等日常活动，用英语进行描述。教师可以组织学生进行角色扮演，让学生在互动中锻炼口语表达能力。

2.祈使句的表达与应用：学生需要理解并掌握祈使句的用法，能够正确表达指令。

解析：教师在讲解祈使句时，可以通过例句演示其用法，并让学生进行实际操作。例如，教师可以给出一个场景，让学生用祈使句表达指令，如“关上门”、“打开窗户”等。同时，教师要强调祈使句的肯定形式和否定形式的区别，让学生能够在实际应用中正确使用。

3.口语交际能力的培养：学生需要提高在实际情景中的口语交际能力。

解析：教师可以组织多种口语交际活动，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，让学生在实际操作中提高口语交际能力。教师应鼓励学生在课堂内外多使用英语，培养他们大胆开口说英语的信心和勇气。

解析：教师可以通过设置课后作业、布置任务等方式，引导学生自主学习。例如，教师可以让学生课后用英语编写故事，运用所学知识。同时，教师要关注学生的学习进度，及时给予反馈和指导，帮助学生提高自主学习能力。

5.学习兴趣的激发：学生需要保持对英语学习的兴趣，提高学习积极性。

解析：教师可以通过设计生动有趣的教学活动，如游戏、唱歌、表演等，激发学生的学习兴趣。同时，教师要关注学生的情感需求，多给予鼓励和表扬，让学生感受到学习的成就感和